4.1.2行政区划教学设计 浙江省人教版人文地理七年级下册

《行政区划》教学设计 一、教学目标： 1. 知识与技能：了解我国的行政区划，熟悉我国34个省级行政区的名称(包括全称、简称和行政中心)；能在《中国行政区划图》中找到34个省级行政区的位置。学会读图技能、养成读图习惯，帮助学生建立我国省级行政区分布的空间概念。 2. 过程与方法：运用分区记忆法、形象记忆法等方法熟记34个省级行政区的位置和轮廓。 3. 情感态度价值观：培养学生的民族自豪感、民族责任感；培养学生的竞争意识、团队合作精神，以及敢于战胜困难的精神。 二、教学重点：34个省级行区的全称、简称、行政中心和它们的位置。 三、教学难点：34个省级行政区的位置。 四、教学方法： (1) 借用《奔跑吧，兄弟》的部分环节，以活动为线索贯穿教学的全过程，利于调动学生积极性。 (2)引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维，以达到更好掌握知识的目的。 (3) 运用地图、表格及拼图引导学生学会分析、比较、探究并获取新知识。同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。 (4)教学过程中运用多媒体辅助教学，增加知识的直观性、生动性和趣味性。 五、课前教学准备： 1. 课前将全班按现有座位分成四大组，整节课采用积分制。非竞赛环节根据各组表现打分（包括专注程度、发言情况、组内合作、文明风貌等），依次为4、3、2、1；竞赛环节按具体规则打分。得分最高的组胜出，视为本班学习领跑组。 2. 课前给四个组布置预习任务，参照教材第5页活动题。第一组准备东北地区、华北地区的省区；第二组准备晋陕蒙地区和长江中下游地区各省区；第三组准备东南沿海地区和青藏地区；第四组准备西南地区和西北地区各省区。另附空白中国行政区划轮廓图。 3．准备PPT、组牌及其他教具。 六、教学过程 一、听歌曲、初识大中国———抛出重难点 请学生带着两个问题听地理版小苹果《大中国》： 1.歌曲中出现的是我国哪一级的行政区划？ 2.该级行政区划有几类 总共有几个 由此开始讲解我国省级行政区划。之后自然地问学生，除了省级行政区，我国目前的行政区划还包括哪几级？由此讲述三级行政区划中的县级和乡级内容。讲授完毕，教师强调本堂课的重点就是要认识３４个省级行政区，包括它们的全称、简称、行政中心和位置。根据各组表现打分，接下来进入第二个环节。 二、记名牌、再识大中国———突破重难度 《奔跑吧，兄弟》里的名牌是每位选手的名字，我们的名牌指的是３４个省级行政区的全称、简称、行政中心以及它们的位置。 记忆的方法有很多，我们先采用书本上划分区域的方法。课前已经布置每组预习，现在要求每组同学在图中指出本组两块区域里省级行政区的位置。指完位置，一起学习他们的全称、简称和行政中心。要求学生思考，哪些省级行政区的全称跟境内的山脉、河流或者湖泊有关，哪些省的简称跟历史有关。对于简称当中一些复杂的字教师适当示范书写。 除了分区域记忆法，再给学生介绍形象记忆法。介绍一些典型的省级行政区它们的轮廓，比如山东、山西、陕西、青海、湖南、湖北、广东等，既增加趣味性，又能帮助学生记住各省的轮廓，从而记住各省在地图上的位置。 记了名牌，效果如何，马上检验。进入下一环节。 三、认名牌、趣识大中国———巩固重难点 本环节是竞赛环节，每组答７道题，包括两种题型： １。辨轮廓识行政区。根据省级行政区的轮廓说出全称和行政中心； ２。认车牌识行政区。根据车牌上的简称说出省级行政区的全称。限时６０秒，答对一题得一分。超过６０秒自动变为抢答题，最先抢到并答对的组另得分。本环节巩固省级行政区的名称和轮廓，统计打分后进入下一环节。 四、贴名牌，熟识大中国———巩固重难点 本环节也是竞赛环节，每组派两位代表参加拼图比赛，其他所 ... ...