2.2.2《气象万千》教学设计- 浙江省人教版人文地理七年级上册

七上历史与社会第二单元第二课 第二框《气象万千》教学设计 一、课标解读 课标：1-1-2 描述世界地形、河流湖泊和气候类型的总体特征及其分布，列举自然条件对人类生活有重要影响的实例。 解读：本课主要向学生介绍世界自然环境的总体特征。自然环境是了解一个地区区域特征的重要内容，小到一个城镇，大到整个地球，区域差异的一个重要表现就是自然环境的差异。 自然环境特征主要通过地形、气候、景观等因素来反映。课标的要求立足于学生的年龄特征和认知水平，利用各种图片、地图文字等资料对世界的地形和气候是怎样的作了形象、直观、生动的呈现，但对比较抽象的气象知识，教材特别注重图文的配合，引导学生去发现差异、总结规律，降低了难度。列举实例的要求则明显体现了课标对人的生产生活与自然环境的密切联系的重视。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1．利用地图，认识世界各地各种气候类型及其特征。 2．知道气温和降水是形容一个地区气候的主要要素。 （二）过程与方法 1． 通过阅读图片资料，理解世界各地由于地形和气候的差异，造成自然景观的地区差异。 2．通过比较分析，了解气候的多样性、主要气候的分布地区及对人们生活生产的影响。 （三）情感、态度和价值观 在学习中感受自然环境与人类生产生活的密切关系。 三、【教学重点与难点】： 重点：气候的特征与分布，人类生产生活与气候的关系。 难点：气候特征及根据动植物判别气候类型。 四、【教学策略】： 1．主要采用案例教学法。创设民主、平等的教学氛围，让学生积极参与学习，教学在潜移默化中进行。 2．融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力。 3．运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。 五、【教学过程设计】： 教学环节 过程设计 导 入 直接出示2022年×月×日安吉的天气预报内容，引起学生对自天气的了解兴趣，进而引发学生对天气与气候区别的学习与探究。 师：凭借古人的智慧加上现在高科技的发展，我们现在已经具备了呼风唤雨的神力，相信么？ （北京奥运会开幕式图片导入气象部门经过仔细分析表明“北京奥运会期间大多为小、中雨，8月8日降雨概率为50%”，既然如此那么奥运会时为何没下雨呢？ 这是因为气象学家在主会场90-120千米、45-60千米、15-20千米的的范围内设置3道防线，利用飞机、火箭等先进设备，尽量拦截降雨，并与河北、恬静等周边地区进行联动联防。）旱灾引入人工降雨就是通过一定的手段在云雾厚度比较大的中低云系中播散催化剂（碘化银）从而达到降雨目的。一是增加云中的凝结核数量，有利水汽粒子的碰并增大；二是改变云中的温度，有利扰动并产生对流。而云中的扰动及对流的产生，将更加有利于水汽的碰并增大，当空气中的上升气流承受不住水汽粒子的飘浮时，便产生了降雨。知识点： 师：先进的科学技术帮助智慧的人类创造了现在舒适方便的生活，我们再向地球不断索取资源的同时也在破坏着我们的家，出示图片（后天日本地震海啸等灾害）面对这样的矛盾，我们该怎么做呢？ 生：保护生命呵护地球 师：我们今天了解了气象气象与生活的相关知识，希望大家运用今天所学的知识制作一张气象小报，再普及气象知识的同时呼吁更多人参与到环境保护中来！ 环节一：识概念 情境创设1：“天气与气候”———明确本课时主题词“气候”的含义 教学方式： 引导学生对比天气与气候有何不同，知道其各自的特点，从而明确气候的概念，通过对图2-18的阅读，学生了解热带雨林气候、热带沙漠气候和温带季风气候的大致特征，在此基础上，教师引导学生发现规律并掌握描述气候的方法———从气温和降水两方面来说明。 环节二：知类别 情境创设2： “气象万千”———呈现世界气候类型图，了解世界 ... ...