《质朴与率真--浓郁乡情的视觉呈现》说课稿 大家好，今天我说课的内容是《质朴与率真--浓郁乡情的视觉呈现》一课， 根据新课程标准说课要求，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教法、学法、教学过程几个方面进行说课。 一、教材分析 本主题是第五单元的主题二《质朴与率真———浓郁乡情的视觉呈现》，由五个议题组成；分别是：一、民间美术的造型为什么常常是变形与夸张的，二、为什么民间美术中的事物表现方式是多方位的视角，三、为什么民间美术的画面结构经常是多时空交叉的，四、民间美术色彩如何搭配，五、我们应当怎样保护与传承民间美术。本主题与主题一的内在逻辑关系是由大到小由宏观到具体的关系， 主题一主要是从文化本源的角度出发，探讨中国民间美术的内在机制与外显样态的形成之因。主题二主要是探讨民间美术独特的造型意识，民间美术从观察方法、造型能力到表现形式，都充满了原始与自发的精神，有着独特的表现形式。针对主题二这些特点，特把本主题安排两课时来进行：议题一、二、三、四、构成一课时，议题五构成一课时,本课是第一课时。 根据本课内容特点，确立本课的教学目标以及重难点，分别是： 教学目标： 1 知识与技能：通过对典型民间美术作品的鉴赏和解读，让学生了解民间美术的造型手段和画面表现方式及民间美术中色彩搭配特点。认识并感知民间美术自成体系的造型观念和色彩体系 过程与方法：结合对造型与色彩的理解，能够自己评价民间美术作品。 情感态度和价值观：建立起对民间美术完整的认识，并能激发学生的民族自豪感，唤起学生保护与传承民间美术的意识。 教学重点：通过典型作品的赏析让学生理解民间美术造型表现的形式和独特视角，并让学生理解感知民间美术中的色彩搭配规则。 教学难点：如何理解民间美术独特的造型里蕴含的原始与自发的精神，如何理解看待这种造型体系，它的价值究竟在哪里？ 二、学情分析 经过主题一的学习，学生对民间美术的产生，造型和主题意识有初步了解， 并能部分扭转对民间美术的印象。但也能看到随着社会的发展和城市化的加快， 农业文明与现在的学生渐行渐远。他们熟悉一些电玩、动漫里的卡通人物，接受的是现代化文明的熏陶，使他们无法对民间美术里表现的内容产生共鸣，这些都会影响学生对民间美术的认知，是教学中必须面对的问题。 目前学生对民间美术的认知表现为： 1、学生对民间美术有一定认知，但程度较浅，差异性也比较大。 2、对于民间美术在情感态度上的理解不够深入。希望通过这一主题的探究， 让学生进一步了解民间美术的范围及内涵，更好的开发和传承这一独特的民族艺术，正确认知其在中华文明中的地位，树立自觉维护传统文化遗产的意识。 三、说教法、学法 根据新课程标准“以学生为主体”的理念，结合本课内容特点，拟采用：直观教学法、对比教学法、启发教学法等。 在学法指导上采用观察法、欣赏法、体验法充分调动学生眼、脑、手多种感官参与学习，激发学习兴趣，提高学习效率。 四、说教学过程 本课教学主要由四部分构成，导入环节、讲授新课、活动体验、课后拓展。 （一）导入环节。在这部分中以一段民乐作为背景音乐，出示几张民俗场景的图片，创设情景，引起学生关注，激发学生学习兴趣。出示几张民间美术作品图片，问： 下面的民间美术作品，你喜欢哪一件？是什么吸引了你？根据学生的回答引出本课学习的主要内容：一.民间美术的造型、二 .民间美术的表现方式、三 .民间美术的画面结构、四. 民间美术的色彩搭配。 （二）讲授新课。分别从造型、表现方式、画面结构、色彩搭配四个方面进行讲授。 1、民间美术的造型 以民间美术中狮子为例，这种外来的生物，缘何能够成为我们民间美术里的传统造型呢？ 学生通过课前查找资料 ... ...
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