课题 数字变变变 课型 造型表现 课时 2 序号：11 内容分析 课标分析 “造型·表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。 学情分析 知识经验：学生已经认识数字形状，并在之前的学习中掌握了字母变形的技巧 生活经验：想象力丰富，善于把花鸟，小动物们拟人化，是本课学习很好的契合点。 策略经验：孩子思维非常活跃，喜欢美术课堂。 差异性分析：85%做到能够对数字进行创造性的想象绘画。15%的学生只能对数字进行装饰美化。 学习目标 1.能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。 2.掌握联想的方法并运用到类似的绘画中。 3.在美术活动中体验到造型游戏的乐趣。 教学重难点及突破措施 重点：学生能够通过观察图片，抓住数字的外形特点，并根据数字形状进行联想。 难点：能够通过教师示范，尝试练习等方式，对数字造型进行变化装饰，创造出新的绘画形象。 突破措施：利用通过图片欣赏与教师的示范引导，学生能够拓宽思路并丰富认知表象，从而帮助创作。 教学准备 彩笔、美术作业本。 教 学 过 程 环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救 一、 故事导入 （能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。） 数字王国开化装舞会，看看上场的是哪些数字，化妆成了什么？ 2.展示图片。 学生能够回答数字分别化装成什么东西。 无 二、 直观感知（能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。） 游戏：找数字，看看你能从这些生活用品中找到什么数字？ 想一想，数字化妆的秘诀是什么？ 小结：数字的形象像什么就变成什么。 学生能够回答出生活中的数字。（铅笔是1，气球是0） 问题预设：学生可能无从下手。 补救措施：教师先从身边的实物开始举例子，引导学生从身边的例子开始展开想象。 三、 深入探究（能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。 2.掌握联想的方法并运用到类似的绘画中。 ） 观察：发现了什么？都是同一个数字变出来的。 同一个数字可以变成很多不同的形象。 思考：在数字王国里，还有一类数字，它们本身形象很难和某些物体相似，该怎么变？ 小结：添加形象，使数字变成数字画的一部分。 学生发挥想象，观察数字的变化 无 三、 深入探究（能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。 2.掌握联想的方法并运用到类似的绘画中。 ） 故事：舞台管理员怎么不让数字1和9上场呢？原来是它们变得不自然、不形象（展示图片），你能帮助它们吗？ 小结：变数字时要画得形象漂亮。 ①抓住数字符号的外形特征进行联想；②只能适当添画，要保持数字的外形；③添画不能过于简单，形象要生动，具有艺术性。 学生尝试变数字1和9。 无 三、 深入探究（能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。 2.掌握联想的方法并运用到类似的绘画中。 ） 选择一个数字进行联想，看看你能变出几种形象。 和同学一起创作一组数字画。 3.完成作品后在展示区进行展评 学生根据数字形象进行创作 无 六、 拓展延伸（在美术活动中体验到造型游戏的乐趣。） 欣赏人体变出的数字，感受人类的创造力。 欣赏作品，发挥想象力 无 作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间 选择一个数字进行联想，看看你能变出几种形象。 绘画作业 掌握联想的方法并运用到类似的绘画中 课上15—20分钟 板书设计 数字变变变 教学反思 课上出示了很多动态的范画，学生在绘画中创造性作品并不多，不善于思考，在联想部分，口述的时候，感觉学生想象到的物品还是挺多的，实际动手绘画 ... ...
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