《杜鹃圆舞曲》 教学目标 1、在聆听管弦乐合奏《杜鹃圆舞曲》的音乐活动中，感受 “杜鹃”的音乐形象，激发、培养学生对音乐的喜爱和感知力。 2、通过听、唱、动、打击乐器伴奏相结合的综合教学方法进行直观教学； 通过以音乐为主线的实践活动，在体验、模仿、合作中感受、表现音乐形象。 3、能区分乐段，准确用打击乐器演奏第一乐段的主题旋律；能在聆听音乐活动中，进一步熟悉管弦乐器；能准确地说出圆舞曲的三拍子特点。 教学重点：在聆听管弦乐合奏《杜鹃圆舞曲》的音乐活动中，学生能感受并表演 “杜鹃”的音乐形象。 教学难点：能在聆听音乐中辨别音乐形象的变化，区分乐段；能准确地说出圆舞曲的三拍子特点。 教具准备 教学用琴、音响资料、 教学过程 （一）激发兴趣、记忆主题 【阶段目标】学生初步体会音乐形象，通过分声部、创编歌词、加入打击乐器等有趣的方式记忆主题旋律，并为本乐段命名。 1.听辨导入——— “杜鹃的叫声”： 【导言】同学们，你们听，今天谁来和我们一起上音乐课啦？ 学生活动：（1）听辨管弦乐合奏《杜鹃圆舞曲》引子部分杜鹃的叫声，学生看谱例并模仿。 （2）加入歌词： （3）将学生分为三个声部，依次模仿叫声，注意四分休止符时值，进行三个声部的训练（比一比那组声音最好听）： 2. 学习第一乐段： 教师活动：利用竖笛演奏第一乐段主题旋律，激发学生对音乐的兴趣。 学生活动： （1）学生听辨，记忆旋律，并按三个声部哼唱各自旋律，教师引导学生发现第 三声部与“杜鹃的叫声”节奏的变化———X︱X XX XX︱X 0 （2）加入歌词演唱，并在自己演唱时加入拍手打击节奏（旋律节奏）： （3）教师从各声部中鼓励打击节奏准确的三名同学，根据旋律特点选择打击乐 器，并评选出歌声最好听的 “小杜鹃”形象，其他同学拍手歌唱： 三声部———手铃 二声部———碰钟（三角铁） 一声部———三角铁（碰钟） （4）学生完整聆听引子+第一乐段，能准确说出乐句的重复，歌唱、伴奏，同 学间讨论给第一乐段命名———歌唱圆舞曲”。 关于乐器的选择：教师根据旋律和“杜鹃”的特点，选择优美轻巧的碰钟、三角铁，手铃的选择考虑到 的特点。 【设计意图】本课以杜鹃的叫声尤为突出：X ︱X0X ︱X0X ︱X0 这一节奏是作品的基本节奏型，也是作品展开的动机，将其作为导入，通过直观地教学方法引导学生熟悉并记忆第一乐段的主题旋律。 （二）形象变化、趣味学习 【阶段目标】体会、分析、表现音乐形象的变化和圆舞曲的特点，听辨、区分各乐段并为其命名。 1.初听全曲：出示课题管弦乐合奏《杜鹃圆舞曲》 教师活动： （1）通过神态、体态引导学生体会《杜鹃圆舞曲》轻巧、优美的情绪，并提示（指挥）学生演奏第一乐段和再现第一乐段的打击乐器。 （2）相关介绍： ①《杜鹃圆舞曲》由挪威作曲家约纳森创作，有很多版本，我们今天学习的是管弦乐版本。 ②圆舞曲———又叫华尔兹，三拍子音乐，学生可在原地初步体会基本舞步。 学生活动：能在老师的引导下，体会音乐形象和圆舞曲的风格，能听辨出杜鹃的叫声，初步感知第一乐段和再现第一乐段，并为音乐伴奏。 2.学习第二乐段： 教师活动：引导学生体会音乐形象的变化，并启发学生发现“歌唱”的旋律。 学生活动： （1）初听第二乐段，哼唱旋律，感受音乐形象的变化，并注意听辨“歌唱”旋律的出现。 （2）教师弹琴，师生接龙，单独练习 “歌声”的出现； （3） 再听音乐，体会杜鹃“一会儿飞到这个枝头停歇、一会儿又飞向另一个枝 头歌唱”的形象变化； （4）鼓励学生大胆想象、交流，评选出想象力丰富的“小杜鹃”进行表演，并在 加入歌唱和伴奏； （5） 同学讨论给第二乐段命名———玩耍圆舞曲”。 可能出现的问题：学生没有体会到音乐形象的变化。 对策1：教 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
