《与建筑相伴》教学设计 一、教材分析 《与建筑相伴》是苏少版九年级上册“造型表现”单元的第三课，本课以古今中外著名壁画为切入口，向学生展示壁画的魅力，以及壁画与人类发展的关系。学生通过欣赏感受东西方文化的差异在壁画形式和表现方法上的不同。通过对壁画与建筑的关系的认识，了解用壁画装饰建筑的目的和方法。 二、学情分析 壁画在学生们的生活中不是很常见，但是都有听闻，对于九年级的同学来说，对壁画的概念不是很了解，觉得很神秘。对壁画的历史、作用甚至概念都比较模糊。但是有强的求知欲望，喜欢在墙上涂鸦是很多孩子的天性，九年级的同学造型能力、理解能力、表现能力都有了巨大的提升。对于本课的学习和作品的完成会有很大的帮助，通过本节课的学习，提高他们对壁画的历史，壁画的绘制方法、壁画的材料工艺、壁画的主题表现等方面的了解。 三、教学准备 教师：经典壁画作品的局部临摹图、教学PPT、城市文化视觉符号 学生：黑色卡纸、草稿纸、色粉笔 四、教学目标 知识目标：通过欣赏，了解古今中外重要建筑的壁画作品，了解笔画创作的一般过程和技法。 技能目标：掌握色粉笔的使用方法，利用点线面构图的方式小组合作完成一件壁画作品。 情感目标：培养学生热爱家乡，关注社会发展的情感，并乐于通过合作的方法壁画表达对建筑的理解。 五、教学重难点 教学重点：欣赏古今中外著名的壁画作品，了解壁画与建筑的关系，合作完成一件城市主题壁画作品。 教学难点：如何用点线面的方式对素材进行构图，并用壁画的形式表现自己家乡的情感。 教学流程 1.壁画之初体验（情境导入） 教师布置教室环境，将经典的壁画作品放置在教室供学生发现探究，学生进教室欣赏壁画作品。请学生分享家乡的文化名片，用文字的方式填写到白板上。（名胜、名人、名菜、明园、名著等） （设计意图：营造教学情境，让学生更好的进入到对壁画的主题学习中来，通过家乡文化名片的分享，为下面的壁画创作打好基础。） 教师问题导入，刚才大家欣赏的这些绘画作品属于哪一种类型的绘画？ 生：壁画 师：那你们有没有画过壁画呢？ 生：没有（绝大部分学生会回答没有） 教师出示PPT中儿童涂鸦墙的作品，这样的画大家一定画过，学生笑答，其实简单的讲，画在墙上的画就是壁画，看来大家都有做壁画家的潜质。 今天我们就一起来了解：壁画———与建筑相伴的艺术 （设计意图：通过对话让学生迅速消除对壁画的陌生感，并产生兴趣。激发学生的学习热情，和心里暗示的能力准备。） 2.世界经典壁画之旅（认知发展）： 壁画作品欣赏一：《野牛》阿尔塔米拉洞穴壁画 教师展示原始人居住的洞穴场所图片，隐去绘画作品，引发学生思考：17000年前的原始人类会在这些天然的墙壁上描绘什么内容呢？ 生：动物、植物、星空等 教师课件展示壁画作品，引发学生思考：原始人为什么要画这些动物？ 生：绘画可以弥补语言的不完善，起到辅助“交流”的作用。 生：还可以用绘画的方式“记录”生活，代替文字的作用。 生：因为狩猎的基本是青壮年，所以他们要用绘画的方式告诉他们的后代相关的知识，起到“教育”的作用。 生：还有可能他们崇拜牛的强壮，希望拥有牛一样的体魄，有原始“图腾崇拜”的作用。 生：纯粹的“装饰性”也有可能，原始人也有审美的需要。 技法：在绘画材料和技法上非常原始，动物的血以及植物颜料和矿物颜料直接绘制。 教师及时板书：交流、记录、教育、装饰 壁画作品欣赏二：《将军崖岩画》 教师展示作品图片，学生围绕画面内容展开讨论并回答：画面中描绘的是什么？ 生：下半部分像一种植物，上半部分像人的脸。 根据你的判断，你觉得原始人为什么要描绘这样的场景呢？ 生：这种植物可能是一种草药或者可以食用的植物，因为经考古证实，在当 ... ...
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