《氧气的性质》教学设计 一、教学目标: 1.知识与技能: (1)知道氧气的主要性质。 (2)通过氧气的性质实验，认识氧气跟许多物质反应的现象，会写反应的文字表达式。 (3)学会探究气体性质的方法。 2.过程与方法: (1)初步学会用观察归纳的方法学习气体的物理性质. (2)用对比实验等方法探究氧气的化学性质。 (3)学会用分类的观点研究物质性质。 3情感、态度和价值观 (1)培养学生归纳思维能力，“观察现象一分析现象- 得出结论”的科学思维方法: (2)培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 二、重点、难点: 重点:氧气的化学性质。 难点:通过实验来探究气体性质的方法。 教学思路: 氧气是学生系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成-一个良好的思维习惯是本节课学习的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过教师提供的资料总结归纳出氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。对氧气的化学性质，通过实验木碳、铁、石蜡与氧气的反应，引导学生进行有目的的思维观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。 教学方法: 本节课的学习就是采用演示试验、引导探索法的学习方法，组织学生观察、描述记录实验现象。 三、教学用具: 仪器:酒精灯(1)、集气瓶(4)、盖玻片(4)、 坩埚钳(1)、 燃烧匙(1)。 药品:木炭、铁丝、蜡烛、石灰水、氧气。 其它:火柴。 四、教学过程设计: 氧气的物理性质 设计意图:通过猜谜语，激发学生的学习兴趣,并通过实验展示培养学生观察、探究能力。[引言]上课之前先请同学们猜-一个谜语:看不见摸不到， 不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了一--打一物质(氧气)。[学生回答]氧气 [教师活动]这一节课我们就来学习氧气的性质。并板书:氧气的性质 [过渡]化学上学习和研究一种物质，一般要从物理性质、化学性质两个方面进行研究。[板书]一、氧气的物理性质: [设问]:什么是物质的物理性质 研究物理性质通常从那几个方面出发 然后展示- -瓶氧气让学生进行观察。 [学生活动]学生观察氧气，得出氧气物理性质中的颜色、状态和气味。 [教师活动]提供资料:已知氧气的密度是1. 429克/升，空气的密度是1. 293克/升，你从. 中得到什么结论 [学生活动]学生讨论得出氧气的密度比空气略大。 [提问]鱼儿在水中能自由生活，它呼吸的氧气来自那里 市场上卖鱼的，为什么过一-段时间要向池里舀- -些水或通一会空气 [学生讨论分析]学生讨论、探究氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水， 而是不易溶于水。 [提问]如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色 [学生活动]学生进行思考，分析、讨论。[板书] (1)无色、无味的气体。 (2)不易溶于水。 (3)密度比空气大(同一条件下)。. (4)液态(沸点一183° C).固态均为淡蓝色。(5)熔点-218° C [学生活动]看书、划重点(或记笔记)[问题]课本P87活动天地二、氧气的化学性质 设计意图:这部分内容既是本节重点又是难点，是学生达标的关键。因此我主要采用探究性实验学习的模式进行教学。由于学生刚开始学习物质的性质，所以，讲课时注意引导学 生想到(或观察到)，这些物质在空气(或纯氧)中点燃前并不跟氧气发生反应:点燃后再观察它在空气中能否持续燃烧，以及燃烧时的现象:继而观察它们在纯氧中燃烧现象，最后才是对生成物的检验。以上这一系列有目的的思维性观察，是培养学生观察能力、训练学生科学态度、科学方法的有效之路。在教学中注意启发,并有程序地教给学生操作实验的技巧、注意事项、燃烧现象的语言描述及文字表达式。 [问题讨论]氧气有哪些化学性质呢 [提问]什么叫化学性质 [回答]物质在化 ... ...
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