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课件网) 探究水果中维生素C的含量 1.提出问题：橙汁、苹果汁、梨子汁和 西红柿汁哪个维生素C含量高？ 2.作出假设:橙汁（苹果汁、梨子汁和西 红柿汁）维生素C含量高。 3.实验 4.得出结论：橙汁维生素C含量高。 探索生命的方法 苏教版生物七年上册 探索生命常用的方法有哪些？ 问题 调查 观察 查阅资料 实验 ① ② ③ ④ 科学探究是探究生命重要方法，它有哪几步呢？ 问题 1.提出问题 2.作出假设 3.实验 4.得出结论 科学探究具体做法： 一、提出问题 如果你留心观察，就会在生活和生产中发现许多令人迷惑不解的问题。 例如：根据这段视频你会提出什么 样的问题？ 蚯蚓为什么会“走”呢？ 科学探究具体做法： （假设从句式上看，可以是肯定的也可能是否定语句。） 例如：1.蚯蚓在环境温度过低时，“走”（离开土壤)。 二、作出假设 假设是对问题的一种可能的解释。假设虽不是事实，但也不是毫无根据的猜想。 2.蚯蚓在土壤中空气不足时， “走”（离开土壤)。 3.蚯蚓在湿度过大时， “走”（离开土壤)。 科学探究具体做法： 3.实验 实验是验证假设的基本途径。 包括（1）制定计划 （2）实施计划（实验、观察、调查及搜集证据） 所有的实验都有变量（变化的因素）。水、光、温度、时间、体积等。科学探究常常需要进行对照实验。在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。（单一变量原则） 科学探究具体做法： 3.实验 例如：（1）制定计划 准备2个盒子和一些带碎纸屑的泥土中，用10条蚯蚓，5条放在20℃环境中；另外5条放在–5℃的环境中。 （2）实施计划 同时放入2盒子表土中央，1分钟计数1次，连续观察观察10分钟；完成下表： 分析现象、处理数据，得出结论。 例如：得出的结论：蚯蚓在-5℃温度环境下“走”(离开)。 科学探究具体做法： 4.得出结论 （如果有更多的时间，可进行小组或班级间的表达交流。） 有关： 1.蚯蚓在土壤中空气不足时，会“走”（离开土壤)吗？ 拓展探究 2.蚯蚓在湿度过大时，“走”（离开土壤)吗？ 以上两个问题可供学生继续探究蚯蚓生活习性与环境关系问题一点小小提示。 1.探究实验不能只选一个实验对象，否则结果会出现很大的偶然性，适量选择一定数量的材料可以减少实验误差。 课堂小结 2.应在一切条件相同的情况下反复做多次，可以减 少实验误差。 3.对照试验中只能有一个变量（单一变量原则）。 课堂小结 课堂反馈 1.判断题 ⑴在科学探究中，提出的假设总是与实验结果一致。（ ） ⑵水、温度、时间可能是实验变量。（ ） × 课堂反馈 2.一个小组在做“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的探究实验活动时，发现实验结果和其他小组的都不同，他们应该（ ） A.在多次重复实验的基础上确认实验结果是否正确 B.立即参考其他小组的实验结果进行修正 C.承认本组的探究活动已经失败 D.坚持本组实验结果是完全正确的 A 课堂反馈 3.再设计对照实验时，下列描述正确的是（ ） A.所有变量都相同 B.所有变量都不相同 C.除实验变量外，其他因素均不同 D.除实验变量外，其他因素均相同 D 4.在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬的快”的实验后，对蚯蚓的正确处理方法是（ ） A．随手扔掉 B．放进垃圾桶中 C．放回大自然中 D．用作鱼饵 C 课堂反馈 5、为了探究水对种子萌发的影响，设计了如下实验：在①和②两个花盆中分别种入等量的大豆种子（假如大豆种子萌发的适宜温度为25 ℃ 左右）。为确保实验的严密性，请你选出最佳的修改意见 （ ） C 花盆 空气 温度 水 ① 充足 0℃ 适量浇水 ② 充足 25 ℃ 不浇水，保持土壤干燥 A.两个花盆中都应该适量浇水 B.两个花盆都应该放在0℃环境中 C.两个花盆都应该放在25℃环境中 D.两个花盆都应该一样大小 课堂反 ... ...
