“教学评”一体化美术教学设计 年级 二 主备人 审核人 备课时间 课题 《左邻右舍》 课型 新授 课时 2 序号 5 课标分析 课标分析 内容分析： 本课属于综合探素学习领域的内容，表现题材将房屋与人物结合，表现形式将手工制作和绘画结合，体现了学科内的综合。本课学习题目“左部右舍”潜在地将孩子们从学校带入社会大家庭，通过个体作业剪贴房屋来营造自己的小家，通过集体组拼房屋来创建社会这个大家庭，表达与左部右舍和谐相处、宽容理解等思想感情。因此、本课是一节通过创设情境透德育意识、培养学生集体协作精神的典型课目。和谐家庭、和谐班级、和谐邻里都需要心灵的沟通，人物表情流露了画者心情，本课通过添画人物表情渗透积极的人生观，引导学生以乐观的态度观察人生、服务社会。 2、知识结构分析： 教师教材设计： 本课主要采取合作的学习方式进行集体创作，任务时，教师应合理安排小组人数，考虑成员水平配。应注意教学时间的把握，合理安排教学进程，完成任务。家庭、班级、邻里都是孩子们生活的集体，有亲和力，孩子们在五六色组拼的房屋里可以感纷世界里人心的纯真与美好。 学情分析 已知： 知识经验:低年级的学生经过一年多的学习认知的训练，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受大胆地、自由地表现。 生活经验：学生对于邻居这个词语并不陌生，在邻居中能观察到形形色色的人物形象，二年级上册我们学过人物的表现方法，对于人物头像的刻画已经掌握。一年级的时候，我们学过拼贴组合小村庄和本节课房屋相似。 策略经验：学生探索能力很强，熟悉房屋结构，通过拆解或一间房屋的立体纸工示范作品，学试了解制作方法及讨论的主要内容包括房屋外形基本结构， 未知： 知识经验:本课不只是绘画这一简单程序，还和立体手工等相结合，涵盖了美术活动的各个领域，学生对于邻居和房屋挺熟悉，但对于立体窗口的制作方法是陌生而且不敢尝试的，引导学生多看、多探索，大胆创新。 生活经验：现在学生家长保护的太好，剪刀等工具基本上没有用过，更不用说刻刀，一年级课程中造型表现课程多，动手能力相对较弱，一些绘画能力特别强的学生在手工方面也不是很好。 策略经验：学生在家里练习剪刀和刻刀的使用的方法，容量很大，不仅要完成制作任务，还要拓展，完成添画任务。采取合作的学习方式进行集体创作，任务时，教师应合理安排小组人数，考虑成员水平配。应注意教学时间的把握，合理安排教学进程，成任务。 障碍：二年级学生对美术认识不深，缺乏想象和造型表现能力。 个性化分析：学生在房屋的造型、结构以及色彩搭配、造型方面都有所差异，学生95%能做好基本的房屋造型和人物的添加，70%学生能在房屋造型上去创新，尝试不同的人物表情、服装、发型等画法，，抒发个人情感。 教学目标 1、学生通过欣赏不同建筑的图片、视频和教师的详细讲解，能了解房屋的外形结构，房屋、房身、窗户的形状设计以及颜色搭配，合理的组拼画面， 语言和黑板示范引导学生回忆上学期学习的自画像、顶天立地、排排队等课程中人物的刻画方法，教授人物的表情、发型、服装等绘画方法，学生能学会各个年龄、不同身份的人物的绘制方法，并能大胆地刻画人物的表情动作，通过画面抒发自己的情感。 通过集体创作和个人创作相结合的方法，展示评价采用集体展示，在课堂中插入品德教育，培养学生团结协作，树立集体意识。 4、95％学生能完成基本的房屋组拼，进行合理的搭配。5%学生在教师单独讲解后基本能完成任务。70％学生在基本的房屋制作的基础上敢于尝试去创新。 教学重难点及突破措施 重点：引导学生观察左邻右舍的房屋及周围景色，并大胆表现 ... ...
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