课题2 金属的化学性质 （第二课时） [教学目标] 1. 知识与技能 ⑴在上节课了解铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应及常见金属与盐酸、硫酸的置换反应基础上，继续学习金属与化合物的溶液的反应 ⑵了解常见金属的活动性顺序。 2. 过程与方法 ⑴通过分组实验、小组讨论的教学，引导学生主动参与到学习中去获取新知识。 ⑵在实验中学习科学探究的方法。 3. 情感态度与价值观 ⑴培养学生认真观察实验现象并作好记录的习惯，并通过现象得出结论，培养学生的分析、推断能力 ⑵通过对实验现象分析并进行推理，培养学生尊重科学、实事求是的习惯。 ⑶通过小组之间相互配合，共同完成实验，培养学生团结协作的能力。 [教学重点、难点] ⑴学会对实验现象进行观察和描述的方法。 ⑵学会比较不同金属活动性顺序的方法；了解金属的活动性顺序。 实验准备 铁钉、铝片、铜丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液 镊子、试管架、试管、砂纸、 教学设计 教学过程 点评 知识回顾，提出问题。 将铁钉投入到硫酸铜溶液中有何现象？ 并写出化学方程式。 提出问题， 承上启下 学生思考，轻松解答。 分析反应，铁可以将铜置换出来；上节课已经知道铁是比铜活泼的。 知识延伸 活动性强的金属可以把活动性弱的金属从它的化合物溶液中置换出来。比如：铁比铜活泼，所以将铁放到硫酸铜溶液中，可以置换出铜来。 结合以前知识，告诉学生反应规律。并利用规律解决问题 探究一：设计实验判断Al和Cu的活动性强弱 学生之间，相互讨论，教师适时引导。 学生应该能讨论出，可以将铝放到铜的溶液中，或者将铜放入到铝的溶液中。 鼓励学生小组讨论，设计实验，体会探究的过程。 老师给出提供的药品：铝片、铜丝、硫酸铝溶液、硫酸铜溶液鼓励各小组进行分组实验，并记录实验现象，写出相关的化学方程式。 夯实基础知识 实验现象反应的化学方程式铝片浸入硫酸铜溶液中铜丝浸入硫酸铝溶液中 引导学生通过实验，观察现象，利用前面的规律，判断出铝、铜的金属活动性顺序 学以致用，实验验证 探究二： 提出新问题，设计实验判断Cu、Ag的活动性强弱，另加硝酸银溶液，供学生实验用。 知识递进，知识升华 实验现象反应的化学方程式铜丝浸入硝酸银溶液中 知识类比， 解决问题。 通过小组之间讨论，实验，得出铜、银的金属活动性顺序大小。 根据现象，得出结论 教师讲述，常见的金属活动性顺序是不同的，化学家们通过大量的实验，去伪存真，认真思考，得出了常见金属的活动性强弱，由强到弱为：K Ca Na Mg Al，Zn Fe Sn Pb （H） ，Cu Hg Ag Pt Au 。并指出从该顺序中，可以知道很多知识：1.在金属活动性顺序中，金属的位置越靠前，它的活动性越强。2.在金属活动性顺序中，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢3.在金属活动性顺序中，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液里置换出来。 知识总结，理论升华，并告诉学生活动性顺序是判断金属强弱的一个依据。还可以判断一些反应是否能够进行。 运用知识，解决问题 有X、 Y、 Z三种金属，如果把X和Y分别放入稀硫酸中，X溶解并产生氢气,Y不反应;如果把Y和Z分别放入硝酸银溶液中,过一会儿,在Y的表面有银析出,而Z无变化.根据以上事实,判断X Y Z的金属活动顺序. 学习致用 最后，将本节课知识，总结，升华，提出实际问题怎样鉴别“真假黄金”？ 通过学习化学，引导学生认识到，化学是有用的，可以解决我们身边的问题。 ... ...
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