学 科 信息技术 备课教师 授课时间 第 周 月 日 教学内容 第三课 挥剑前行 教学目标 1.会运用部分侦测、运算类积木 2.会用不同的方法设置角色在舞台上显示或隐藏 3.会使用广播积木和外观类部分积木 教学重 难点 重点：侦测、运算类积木的运用、设置角色在舞台上显示或隐藏、使用广播积木和外观类积木 难点：侦测、运算类积木的运用 教学方法 1.演示法（讲授法） 2.任务驱动法 教学准备 1.教学环境。 计算机网络教室、多媒体广播教学软件、源码编辑器软件。 2.教学资源。 教学课件、编程示例：黄帝挥剑.bcm、编程示例：黄帝挥剑前行范例等本课教学资源包。 教 学 过 程 一、导入新课（视频导入） 1.引言 同学们，上节课我们完成了 “黄帝行走”的程序设计，你们还记得那个作品吗？让我们一起来回顾一下。 2.播放视频 播放视频“黄帝行走” 3.过渡引言 我们刚才回顾了上节课的内容，上节课的作品还不是特别完美。想一想，黄帝什么时候挥剑呢？怎么控制它挥剑呢？ 4.演示 编程示例：第三课 挥剑前行.bcm，分别查看两个角色的造型，观察它们造型的区别。 5.小结 下面让我们先认识新积木，然后完善作品。 6.揭示课题 第三课 挥剑前行。 自主探索，学习新知 1.布置任务：使用计算机中安装的“源码编辑器”并且参照教材第13页图3-1和第14页图3-2所示，尝试在积木区找到这些积木，并在脚本区体验。 2.巡视指导：了解学生认识新积木过程中遇到的疑惑。视情况而定讲解学生不理解的积木，或者单独指导学生。 3.布置任务：参考教材第14页图3-3和图3-4所示，完成黄帝挥剑的程序设计。 4.巡视指导：帮助困难学生找到合适的学习方法，顺利完成操作。 5.提问：教材第14页图3-3和图3-4运用了哪几个新积木？ XX同学，请你告诉大家，在积木区怎么找到它们？各自发挥了什么作用？ 6.小结： ：在“控制”积木盒子中，作用为循环执行下方被框住的脚本，直到满足一定的条件后跳出循环。 ：在“侦测”积木盒子中,表示某个角色的某项属性值。 ：在“运算”积木盒子中,作用为判断该运算是否成立。 ：在“外观”积木盒子中，作用为将角色的造型切换到相应编号的造型。 三、任务驱动，体验积木式编程 1.提问：上节课我们已经做到了让“黄帝行走”这个角色在舞台上行走，本节课我们又做到了让“黄帝挥剑”这个角色可以挥剑了。想一想，如何让它们“合二为一”，一边行走一边挥剑，看起来像一个角色在完成动作呢？用程序如何才能做到这一点呢 2.调整角色部分属性：引导学生熟悉源码编辑器的属性区。 3.认识新积木：在学校里，广播室播放课间操的音乐，学生们在操场上就会完成指定动作。 操作演示：发送广播的积木使用和组合，接收到广播的积木使用和组合。 4.布置任务：请同学们根据第16页图3-7和第17页图3-8的提示完善“黄帝行走”和“黄帝挥剑”角色的脚步。 5.小结： ：在“控制”积木盒子中，作用为让另一个角色执行下方被框住的脚本。 在“外观”积木盒子中,作用为显示或隐藏当前角色。：在“动作”积木盒子中,作用为迅速将角色移动到目标位置。 ：在“事件”积木盒子中有“发送广播”和“当收到广播”两个积木，可以实现一些特殊的功能。如:在学校发送一条“开始学习”的广播，一年级的学生接收到广播“开始学习”后开始学习一年级的知识，二年级的学生接收到广播“开始学习”后开始学习二年级的知识,老师收到广播“开始学习”后开始监督学生学习，如教材图3-6所示。 小结：刚才我们通过教材提示，给“黄帝行走”和“黄帝挥剑”添加了脚本，实现了只有二和一的场景的动画。 四、创新活动 想一想，“黄帝挥剑”角色的脚步中，“自己的造型编号”为什么要与数值7比较？如果换成其他数值可以吗？请动手尝试寻找答案。 五、评价与总结 1.引导学生填写教材第 ... ...
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