6.3 工艺的类别与选择 教学设计-2022-2023学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计1》

6.3《工艺的类别与选择》教学设计 一、教材分析 本节内容是苏教版《技术与设计 1》第六单元第三节“工艺的类别与选择”第 1 课时的内容。本内容在前 2 节的基础上，为制作模型打下技术基础。主要讲述木工和金工工艺，涉及到了很多的相应工具和操作注意事项，需要学生在实践中，能恰当的依据材料选择不同的工艺及相应的、合适的工具，从而培养严谨的思路、坚韧的品质，同时培养学生们的精益求精的精神。 二、学生分析 在前面的学习中，学生已经了解了模型，学会了材料的选择与规划，模型的制作还需要熟悉常见的工艺及相应的工具。学生在前面的学习中、生活中已掌握部分工艺及常用的工具的使用。 目前我校学生对工艺的理解简单而且片面，大部分同学心中的工艺就是高水平的工艺品，感觉工艺离自己的生活很远，学习兴趣不大。同时，对于常用的加工方法仅仅停留在凭空想象，还有许多工艺也没见过，因此在制作的时候不懂选择合适的加工方法和技巧，导致最终作品不能实现。 三、教学目标 知识与技能： 通过案例分析和活动体验，了解常见材料的基本加工工艺。(2) 掌握简易木工、金工常用工具的使用方法。 （3）了解传统工艺及新型的工艺，如锻炼工艺、3D 打印工艺、激光切割工艺 过程与方法： 通过小组合作探究，动手实践，提高学生技术试验能力。 (2)经历常见材料的加工过程。3.情感态度与价值观: 理解工匠精神的基本内涵和重要意义。 增强面对技术世界的热爱，增进良好的合作交流能力。 通过探究合作，培养技术探究及合作精神，并应用在实际的生活中。 核心素养： 模型制作是产品设计过程中的一个重要环节，包括材料的选取和工艺标准的设定等一系列复杂的过程，蕴含着独特的思维方式和方法。模型制作是构思、分析、交流和评价设计方案的一种方法， 在社会生产和生活领域有着广泛的运用。 四、教学重、难点 常见材料的加工工艺。 掌握简易木工、金工常用工具的使用方法，掌握常用材料的连接方法。 五、教学策略 结合本节内容、课标要求、学情及教师特长，教学中倡导学生自主学习、合作学习等多样化学习方式，从学生感兴趣的技术设计实例入手，强调内容的开放性和师生互动、生生互动，引导学生认识技术设计的复杂性、设计方案的多样性，使学生在技术探究的过程中获取快乐和成功的体验。 一）、教法 “教无定法，贵在得法”，在教学方法上，我坚持以“教师为主导，学生为主体”为总的指导原则，结合所教学生的具体情况，本节我主要采用了如下几种教法： 1、试验、案例分析法 设计不同的试验、案例，让学生自己实践、分析影响结构稳定性的因素。 2、分组、分层教学法 将学生分组，每组设置不同层次的任务。学生已有的知识水平、兴趣来选择任务。学生通过小组合作、自主探究、观察、分析等方式，掌握常见工艺流程及相关技术活动工具的使用，突破教学中的重难点。 二）学法 课标中强调学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者﹑帮助者。本节课依据学情﹑ 教法的分析，采用以下学习方法： 自主探索 学生在教师设计的实验情境中进行自我探索，通过这种学习方式，拓展了学生的学习自主自觉性，充分体现了学生的认知主体作用。 小组协作 学生以小组为单位共同完成任务，通过在具有团体性质的争论中，相互思考、探讨，在思维的碰撞中，学生对问题的认识将会更加深刻。 六、教学准备 1、准备好试验物品，材料、相关工具、安全措施。 2、设计好试验报告、多媒体课件 七、教学过程 第 1 课时 1、魔术导入 教师： 引导学生分组就座，并给每个小组分发试验用品 导入：今天我们学习第三节《工艺的类别与选择》。同学们，你喜欢魔术吗？下面，我给大家表演一个小魔术。 表演弹指变出爱心的魔术 设问：为何魔术可以如此神奇？ 展示：魔术道具是魔术表 ... ...