《回声》教学设计 一、课程名称：欣赏无伴奏合唱《回声》 二、使用教材：人民音乐-出卷网-小学四年级音乐下册 三、授课年级：小学四年级 四、教学内容： 1、进行多种形式的音乐欣赏活动，提高学生的音乐感受力； 2、了解齐唱、合唱以及无伴奏合唱等声乐演唱形式，并在具体的欣赏过程中加以巩固和深化； 3、结合听赏体会“回声”特点，并能通过有力度控制的演唱营造“回声”效果； 4、了解曲作者拉索的简要生平和创作特点。 五、教学目标： 1、认知目标：对合唱、无伴奏合唱相关知识的认识； 2、技能目标：感受音乐各要素所传达的信息，体验“回声”效果并能运用力度的变化制造“回声”； 3、情感目标：通过欣赏，唤起学生对合唱（特别是无伴奏合唱）这种人类音乐精髓的情感共鸣，加深学生对合唱艺术的热爱。 六、作品分析： 无伴奏合唱《回声》创作于16世纪，作曲者拉索是尼德兰（在今日的比利时）作曲家。这是一首双四声部男女混声无伴奏合唱曲。作者巧妙地采用轮唱形式，以一小型的合唱组间隔一小节追随大型合唱组，通过力度强弱的对比，生动地表现了回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现、时强时弱地回荡，和谐而又富有色彩变化的和声更令人有置身于群山幽谷的感觉。 七、教学重点： 通过对作品的欣赏，提高学生对合唱（特别是无伴奏合唱）的艺术感受力，获得审美享受，提高审美能力； 八、教学难点： 辨别齐唱与合唱、有伴奏合唱和无伴奏合唱的区别，了解无伴奏合唱的特点。 九、教学过程： 一）、导课： 1）演唱歌曲《童心是小鸟》，注意演唱的艺术表现力（师弹琴生演唱）。 师问：《童心是小鸟》这首歌曲采用的演唱形式是什么？为什么？ 生答：回答并讨论。 师讲解：齐唱与合唱的区别？ 齐唱是单声部的，大家一齐演唱同一个旋律，而合唱则必须具备两个或两个以上的声部。 2）（师）：现在老师为同学们准备了两个声乐作品的片段，请大家保持安静，仔细聆听，并能够在听完音乐后积极发表自己的见解（对学生的欣赏行为提出必要的要求）。 课件播放两首合唱作品片段，同时出示作品标题 a、童声合唱《让世界充满爱》（有伴奏） b、童声无伴奏合唱《送别》 （师）：音乐欣赏完了，同学们的表现非常棒！（适时评价）现在老师有任务交给大家： ①、用简短的语言描述出对两个作品的感受 ②、说出两首作品在演唱形式上的不同之处 师讲解： 有伴奏合唱和无伴奏合唱的区别？什么是无伴奏合唱？ “无伴奏合唱”是一种纯人声的、不加任何乐器烘托和渲染的合唱形式，因此对演唱技巧有较高的要求，可以说是一种专业性很强的、高难度的、高级的合唱形式。无伴奏合唱能够很好地展现“人声”的美感，更深刻、更准确、更真挚、更贴切、更自然地表达音乐作品的风格和意境（总结归纳知识点）。 二）、新课赏析： （师）：今天这节课重点欣赏的作品就是一首无伴奏合唱的经典曲目，也是我们本课的课题，至于是什么，还需要同学们通过聆听来给出答案。 1）、听赏并为乐曲命名：播放童声无伴奏合唱《回声》，但不出示作品标题，请学生通过自己对音乐意境的感受，写出个性化的标题。 2）、复听《回声》并出示标题： 童声无伴奏合唱《回声》（尼德兰）拉索 曲 情境：课件播放《回声》———美丽的山谷，迷人的欧洲风情，一幅幅流动的画面，在《回声》如天籁般渺远而空灵的音乐衬托下渐次展开。我们仿佛置身于空旷宁静的山谷，大自然各种生命和谐相处，其乐融融；我们的心灵不禁怦然而动———啊，美妙的回声！ 3）、曲作者拉索的简要生平及作品： （师）：感谢四百年前这位作曲家给我们留下这么优秀的音乐作品，让老师带你们来了解一下《回声》的作者拉索。 课件播放拉索简要生平及作品——— 拉索:(1532-1594)尼德兰（现在的比利时）人，十六世纪“尼德 ... ...
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