新苏教版（2017）小学科学四年上册《运动和位置》说课稿（附反思、板书）课件（41PPT）

(课件网) 《运动和位置》说课稿 苏教版（2017）小学科学四年级上册 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学四年级上册第二单元《物体的运动》的第一课《运动和位置》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《运动和位置》是苏教版科学四年级上册第二单元《物体的运动》的第一课。本课主要是认识运动与位置之间的关系∶一是可以用相对于另一个物体的位置有没有发生变化来判断某物体是否在运动，二是可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。 本课教学内容包括四个活动，活动一，观察教材呈现的四组图片，交流各种各样的运动，这是学生已有知识经验的归纳，有生命的物体与无生命的物体都可以运动，自然物可以运动，人造物也可以运动。活动二，区分图片中哪些物体在运动，然后归纳出判断一个物体是否在运动，要看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，在已有经验的基础上进行了提升，给出了判断物体是否在运动的标准。活动三，通过一系列的具体情境，让学生判断物体是否在运动，认识到选择不同的参照物，人们对于物体是否在运动的描述可能不一样;通过网约车的生活实践，认识到如何描述运动物体的位置。活动四，这是一个拓展活动，交流有没有绝对不动的物体，初步建立静止是相对的观念。 二、说学情 四年级的学生对于运动与静止已有一定的感性认知和相关的生活积累，但也仅仅局限于能够看出位移的判断其为运动状态，对于相对固定的房屋、树木、大地判断其为静止状态。同时通过三年的学习，学生对物体的运动和位置已经有了初步的认识，并掌握了一定的科学学习的方法。因此本节课中判断物体是否运动的方法，通过活动的引导，四年级学生可以习得，并应用该方法解释日常生活中的运动现象。 三、说教学目标 1．能判断一个物体是否在运动，可以看这一物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。 2．能知识运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述；知道世界上没有绝对不动或静止的物体。 3．能描述生活中各种各样的运动，可以依据不同的参照物体判断某一物体是否运动。 4、能认识到事物的相对性，能从不同的角度看待问题；乐于用所学知识解释日常生活中的运动现象。 四、说教学重难点 能够借助某一参照物体判断物体是否在运动； 教学重点 认识物体的运动与静止是相对的，对生活中常见的物体运动的实例进行研究，寻找其中的奥秘。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 活动一、认识各种各样的运动 1．师：我们生活的世界有着各种各样的运动。你能说说哪些物体在运动吗？ 2．学生回答。 3．师：请同学们打开课本至14页，认一认教材中的例子，然后同桌之间说一说，为什么说他们在运动。 4．同桌学生交流。 5．师：我们先看第一组图，谁来说说看，为什么说他们在运动。 6．学生回答（依次交流四组 ... ...