《田野在召唤》教案 教学目标： 1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 2、认识休止符，重音记号，能正确、规范的演唱。 3、通过学唱歌曲，感受乡间的优美情调，表达对大自然的喜爱之情。 教学重点：用有弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲 教学难点：演唱好歌曲中的重音记号、顿音记号、休止符 教学准备：钢琴、多媒体课件、garageband 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、模仿教师的动作，初体验歌曲 师：同学们大家好，我是来自双语小学雄州分校的俞老师，今天很高兴能和大家度过一段愉快的音乐时光，现在我们要开始我们的音乐之旅啦！首先请聆听一段旋律，边听边模仿老师的动作，仔细想一想，这段旋律的风格是抒情的还是欢快的？（播放《田野在召唤》伴奏，学生模仿）生：欢快的 师：非常好，那你们看一看，这种节奏用以下两幅图来表示，哪一个更形象呢？是图一的丝带状还是图二的点阵状呢？（生：图2，点状） 师：很好，欢快跳跃的节奏就像是我们的春天一样充满着生气，冬天悄悄的走了，春天的脚步正向我们缓缓走来，这个时候在欧洲一片的土地上，红色，绿色，黄色，五彩斑斓的颜色交相辉映，这些都预示着，在这一片土地上，一切都显得生机勃勃，今天俞老师带来了一位来自欧洲乡村的孩子，我们一起来认识一下把。（出示基诺的介绍） 师：下面我们跟随着基诺一起去看看他的家乡意大利。 2、播放图片，引入主题 师：他的家乡美不美？嗯，小基诺说：我的家乡很美吧！梯里通吧！ 我们来猜一猜，梯里通吧这四个字代表什么含义呢？（生：快快来吧！） 师：非常好，梯里通吧是基诺邀请大家快快来玩呢！你们看，简简单单的四个字就能体现出意大利小朋友们热情好客的性格，热情总是夹杂着欢快的节奏，俞老师就带来了这样一条节奏。（出示节奏）师用da念节奏，生看两组有什么不同（生指出最后一个音比较重，在第二个四分音符下面有跳音记号）生跟随老师念节奏，再加入梯里通吧歌词一起念节奏。 师：非常好，欢快的节奏引领着我们来到了意大利的田野，让我们深吸一口气感受一下（la） 嗯，老师心情非常的舒畅不由自主的想练起声来，你们仔细听一听，老师唱的这一句是连贯的还是断开的（lalalala）。 3.出示歌曲旋律第二部分 师：同学们唱的非常好，在动听的意大利民歌里，也是有连有断的，我们一起来看一看在这段旋律里，哪些句子的连着的，哪些是断开的？（师钢琴范唱） 师：为什么会有这样的效果呢？我们自习看一看歌谱。（出示休止符，讲解休止符） 跟琴演唱该旋律，直接加词演唱（如果唱的不好再唱歌谱） 4.完整出示乐谱，师生合作，老师唱第一段，生唱第二段 5.再次聆听范唱，听一听第一段里面有没有相似的乐句。 6.讲解mf记号。师：第二个乐句跟第一个乐句是相似的，我们看看有什么不一样的地方吗，首先我们看到在第二个乐句有一个力度记号mf，他表示什么意思 7.用滴答来模唱前两个乐句 8.加词演唱第一段旋律 9.师：大家演唱的非常好，一句田野在召唤我快快把路上，当来到了田野上，大家就可以一起伴唱啦，老师今天就带来了另外一个声部，你们瞧。俞老师带来了do sol两个音，请大家跟着老师钢琴的节奏慢慢的跟唱起来。（加入du） 10.师生先合作一次，生找出在唱几次二声部之后加入歌词，再选出两声部进行配合，演唱到第三乐句时齐唱歌曲。 11.师：同学们唱的真好，我将出发到远方，一路上我们又看到了些什么呢？其实这首歌曲还有一段歌词，我们完整的来听一遍这首歌曲，第一段同学们可以跟着一起唱。此外听一听第二段跟第一段旋律有什么不一样的地方？（生找出最后一句不一样） 12.练习第二段旋律，加入歌词演唱。 13.师：田野在召唤着我们，他向我们发出了三组口令，全体听老师（梯里通吧135）钢琴示范。再次 ... ...
