高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计1》3.2 明确问题 精品课件(共29张PPT)

(课件网) 1883年，美国发明家爱迪生为了寻找白炽灯的最佳灯丝材料，曾做过一个小小的试验： 他在真空白炽灯泡内部炭丝附近安装了一小截铜丝，希望铜丝能阻止炭丝蒸发。试验结果使爱迪生大失所望，但在无意中，他发现，没有连接在电路里的铜丝却产生了微弱的电流。 爱迪生并未重视这个现象，只是 把它记录在案，申报了一个未找到任 何用途的专利，称之为“爱迪生效应”。 然而，被爱迪生本人忽略的“爱迪生效应”却惊动 了大洋彼岸的一位青年。 1885年，30岁的英国电气工程师弗莱明坚持认为，一 定可以为热电子真空发射找到实际用途。经过反复试验， 他终于发现，如果在真空泡里装上炭丝和铜极，分别充当 阴极和阳极，则灯泡里的电子就能实现单向流动。经过多 次试验，1904年，弗莱明研制出一种能够充当交流电整流 和无线电检波的特殊灯泡———�热离子管”，这就是后来人 们所说的真空二极管（电子管）。 爱迪生忽略了“爱迪生效应”潜在的科学价值，是因为他对“爱迪生效应”的内容和价值明确不够。他怎么也没想到他在科学发展史上的地位越来越高，不是因为他的一千多项发明，而是因为曾被他忽视的“爱迪生效应”。 “爱迪生效应”为人类的科技进步，特别是电子技术的发展与进步做出了具大的贡献。可见明确问题是多么的重要！ 本案例给了你什么启发？ 1 问题表述本身是否明确 ———核心的概念 2 问题产生的原因是否明确———过程要素 4 问题的应用环境是否明确———情境 1.如何来判断问题是否是明确的 3 提出问题的目的是否明确———基础与条件 怎样才能把冬天下的雪都有效地利用起来 范围不清楚，若是所有的雪，则是不可能的事！ （问题表述本身不明确） 马上行动 以下问题是否明确？ 明确问题的内容 以下是同学们从生活中发现的一些问题： ① 放在课桌边的东西很容易掉下去； ② 看不清楚黑板上的字； ③ 下雨天，雨伞无处存放； ④ 如何使牙套更好地保护牙齿； ⑤ 洗澡时背部很难洗干净； ⑥ 戴眼镜的人再带3D眼镜很不方便； ⑦ 闹钟响一次就不响了，容易迟到； ⑧ 能否把水变成油？ ⑨ 能否设计一款没有电磁辐射的手机，以确保人们的健康。 2.如何判断一个问题是否有价值 问题明确之后，这个问题到底有没有必要去解决？怎么判断呢？ （1）是否遵循了基本的科学原理 （2）尚未得到充分解决 （3）是否具有普遍意义？在更广的范围内，这个问题 是否有意义？ （4）在多个问题发生时，该问题是否是主要问题 （5）现有的技术条件是否能解决这个问题？技术发展 以后呢？ （6）解决该问题所需要的投入和产出比是多少？ 科学性 新颖性 普遍性、实用性 重要性 技术可行性 投入产出比 以下问题是否有价值？ 马上行动 试判断“怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来”这一问题的价值 第一，利用所有的雪是不可能的；第二，即使可能，收集雪的目的又是什么？有价值吗？ 科学性、技术可行性 探究2：明确问题的价值 以下是同学们从生活中发现的一些问题： ① 放在课桌边的东西很容易掉下去； ② 看不清楚黑板上的字； ③ 下雨天，雨伞无处存放； ④ 如何使牙套更好地保护牙齿； ⑤ 洗澡时背部很难洗干净； ⑥ 戴眼镜的人再带3D眼镜很不方便； ⑦ 闹钟响一次就不响了，容易迟到； ⑧ 能否把水变成油？ ⑨ 能否设计一款没有电磁辐射的手机，以确保人们的健康。 限制主要由两方面决定： 2.设计者的技术能力与条件 1.设计对象的特点和问题解决的标准 “大家来找茬———不可思议的设计” 同学们来找一找图片中所示的设计主要问题是什么？ “大家来找茬———不可思议的设计” 同学们来找一找图片 中所示的设计主要问题是 什么？ 对于一个具体的设计项目，首先应该了解设 计作品 ... ...