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课件网) 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ———范仲淹 位卑未敢忘忧国。 ———陆游 捐躯赴国难，视死忽如归。 ———曹植 国家是大家的，爱国是每个人的本分。 ———陶行知 天下兴亡，匹夫有责。 ———顾炎武 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。 ———邓小平 导入 我爱这土地 艾青 知识目标： 了解作者艾青及写作背景。反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。 能力目标： 把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。 情感目标： 体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情，做新时代的爱国者。 目标 艾青：原名蒋正涵，号海澄，现代著名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺bǔ养，对我们民族的主体－－农民有着儿子般的深情。代表作有《大堰河———我的保姆》、《黎明的通知》、《我爱这土地》等。 作者 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 背景 要求： 读音准确，停顿恰当，重音正确，富有节奏感；把握诗歌的感情基调并体会爱国深情。 听 读 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ———然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 我爱这土地 艾青 诵 读 诗歌自成两节，分别写了什么内容？ 第一节：借鸟的歌唱委婉表达对祖国的挚爱。 第二节：设问直抒胸臆，抒发对祖国炽爱之情。 你读了诗歌后，其感情基调怎样？ 诗歌的感情基调：悲怆而深沉。 感 知 诗歌中有哪些意象（诗歌中鸟儿歌唱了哪些事物）？它们各自有什么特点？请理解每个事物的象征意义。 意象 象征 鸟 土地 河流 黎明 诗人自己 祖国 抗战的浩大声势 光明和希望 风 人民的满腔仇恨 歌唱、喉咙嘶哑 暴风雨打击着 汹涌而悲愤 吹刮、倍显激怒 温柔无比 特征 暴风雨 暴虐无情 日本侵略者 赏 析 这只鸟至死不渝歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。这两句诗充分表达了诗人对祖国大地的眷念、热爱，为民族解放、为祖国前途命运献身的愿望。 1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”、“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。 你怎样理解下面的句诗？ 2.———然后／我死了，连羽毛／也腐烂在土地里面。 破折号起转折作用，突出“我死了”，即为民族解放，为祖国的前途命运献出了生命，最后让身躯也要成为沃土的心愿。 3.为什么／我的眼里／常含泪水？因为／我对这土地／爱得深沉…… 用因果关系的设问句来特写爱国者目睹满目疮痍的祖国 ，爱得越深、痛得越切的悲愤表情，提练和升华了主题。 如果说第一节诗是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，起蓄势作用，那么第二节诗就是诗人感情的迸发，对这个主题的高度凝练地概括、升华，让诗意情感层层递进了。 诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 诗歌第一节与第二节有什么联系？ 主 题 作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。 写作艺术 １ ... ...
