【核心素养目标】大象版（2017）六年级科学上册3.2 太阳系 课件（30张PPT）+素材

(课件网) 小学科学课件 大象版六年级上册 第三单元浩瀚宇宙 3.2太阳系 核心素养目标： 科学观念：知道太阳系中有八大行星太阳是太阳系的中心。 科学思维：在教师指导下，在对太阳系八大行星数据进行分析和处理的基础上，能动手制作太阳系模型，并描述它们在太阳系中的相对位置。 探究实践：能开展基于证据的论证，勇于修正和完善自己的观点。 态度责任：保持探索宇宙的好奇心和探究热情，敢于质疑，敢于提出自己的观点。 教学重点： 教学难点： 知道太阳系中有八大行星太阳是太阳系的中心。 在处理信息的基础上制作太阳系模型。 课前准备： (1)材料准备：太阳、八大行星的贴图、纸带、透明胶、剪刀等。 (2)活动场地：科学教室。 教学课时： 一课时 旧知回顾 日食的成因模拟实验 为什么我们在地球上看到的太阳和月球的大小差不多呢？ 太阳距离地球比月球距离地球远得多 旧知回顾 日食发生的规律 月球自西向东围绕地球转动，于是地球就带着月球一起围绕太阳自西向东（从背向太阳的位置观察)转动。当月球运动到太阳和地球中间时，如果三者大约处在一条直线上，月球就会挡住太阳，这时就会发生日食。 新知讲解 月食发生的规律 月球自西向东围绕地球转动，于是地球就带着月球一起围绕太阳自西向东（从背向太阳的位置观察)转动。当地球运动到太阳和月球中间时，如果三者大约处在一条直线上，地球就会挡住太阳，这时就会发生月食。 新知导入 创设情境：行星 古人观星时，发现有五颗星的位置每天都在移动，看起来就像在星群中漫游，古希腊人就将它们命名为行星(“漫游者”)。到了1781年和1846年，人们借助望远镜又发现并确认了两颗行星。 新知导入 创设情境：行星 行星有什么特点？它们在太阳系中的相对位置是怎样的？ 新知导入 创设情境：恒星 天空中除了月球、行星等可以移动的天体，还有一些星球的相对位置基本保持恒定不变，被称为恒星。恒星可以自身发光。太阳也是一颗恒星，但是由于地球围绕太阳运转，所以看上去一年中的位置也是不断变化的。 新知讲解 一、事实证据：行星 收集整理有关太阳系和行星的信息，将有价值的信息记录下来。 行星行星通常指自身不发光，环绕恒星运动的天体。一般来说行星具有一定质量，并且质量要足够大且近似于圆球状。 新知讲解 一、事实证据：太阳系 收集整理有关太阳系和行星的信息，将有价值的信息记录下来。 太阳系人们把以太阳为中心，包括围绕它转动的八颗行星（以及围绕行星转动的卫星)、矮行星、小行星、彗星等组成的天体系统叫作太阳系。 新知讲解 3.2太阳系视频 新知讲解 一、事实证据：八大行星 收集整理有关太阳系和行星的信息，将有价值的信息记录下来。 八大行星中离我们最近的是什么行星？ 离我们最远的是什么行星？八大行星中最大的是什么行星？最小的是什么行星？ 新知讲解 一、事实证据：制作太阳系模型 收集整理有关太阳系和行星的信息，将有价值的信息记录下来。 选择合适的材料制作一个太阳系模型，要求能正确反映太阳和八颗行星的大小与相对位置。 新知讲解 二、处理信息：行星大小、相对位置 为了使我们制作的模型更加符合实际情况，我们该如何处理收集到的这些信息呢？ 参考与太阳的平均距离离我们最近的是什么行星？ 离我们最远的是什么行星？与地球相比最大的是什么行星？最小的是什么行星？ 新知讲解 二、处理信息：行星大小、相对位置 为了使我们制作的模型更加符合实际情况，我们该如何处理收集到的这些信息呢？ 太阳的直径是392000千米，是地球的109倍… 新知讲解 二、处理信息：行星大小、相对位置 为了使我们制作的模型更加符合实际情况，我们该如何处理收集到的这些信息呢？ 我们算出其他行星的赤道直径 ... ...