2021秋最新湘科版科学（2017）五年级上册教学计划

2021秋最新湘科版科学（2017）五年级上册教学计划及教学进度表 一、教材分析： 第一单元 “ 我们的脑”, 采用递进的认知结构。 以 “刺激与反应→脑的结构与功能→保护人脑”的顺序来组织教材。第 1 课, 人体对刺激的反应。 教材按照” 了解现象一理解本质一拓展应用” 的逻辑顺序组织活动。创设人体受到刺激的情境, 组织学生体验刺激与反应的过程, 从现象深人到本质, 了解刺激产生反应的保护意义。 在此基础上进行拓展, 调动学生已有的经验, 引导分析感觉器官功能以及保护感觉器官的措施等。 第 2 课, 人体指挥部一一一脑。 本节课安排 2 课时。第 1 课时, 教材按照 “ 感性体验一理性分析一引导迁移” 的逻辑顺序组织活动, 引导学生在 “ 体验反应过程→推测大脑的指挥功能→拓展一心二用干扰大脑指挥” 的过程中, 初步了解大脑的结构与功能。 第 2 课时, 引导学生在 “ 发现视错觉提出问题→体验双眼视觉实验→理性分析大脑的分析和综合功能→观察描述脑的结 构→阅读大脑损伤案例分析功能” 的过程中, 进一步认识人脑的结构与功能。第3 课, 保护我们的脑。本节课是本章最后一课, 引导学生对已学知识进行拓展和应用。 教材按照 “ 知道保护脑的措施→调查脑休息的时间→制订保护脑的作息计划” 的逻辑顺序组织活动。 旨在培养学生养成良好的生活习惯, 形成健康生活的意识。 第二单元 “ 沉与浮”, 整体上是按照递进结构、 先分后总编排的, 从生活中的沉浮现象人手, 比较研究并改变物体的沉浮状态, 最后回到生活中运用所学方法解决所创设的问题。依据课标要求, 本单元教材以 “ 判断沉浮→比较漂浮能力→ 改变沉浮→迁移应用” 为认知逻辑, 布设了 “ 谁沉谁浮” “ 改变沉浮” “ 制作航道浮标” 3 课书 6 个活动。 第 1 课, 让学生基于经验预测生活中的物体在水中是沉还是浮, 用实验检测并进行沉浮分类, 再针对相同形状和体积的材料, 用案例引导学生设计实验比较其漂浮能力, 为第 2 课 “ 改变沉浮” 奠定知识基础。 第 2 课, 教材基于任务驱动, 让学生设计更多 “ 让它沉下去” “ 让它浮起来” 的方案。 第 3 课, 教材引领学生应用前两课知识设计制作航道浮标。 结合教学内容, 本单元融人了潜艇、 独木舟、 钢铁轮船、 水密隔舱、 航道浮标等科技史, 以指南车信箱和插图的方式予以呈现, 意在引导学生认识到它们是科学技术与社会发展的产品, 也是漂浮能力的实际应用。 第三单元 “ 地表的变化”, 以 “ 作用与变化” 两方面内容为重点, 依据学生已有经验、生活实际和周围环境要素, 引领学生从 “ 改变作用（ 因) →引发变化（ 果) “ 因果关联出发, 通过观察、实验、模拟、搜集信息等活动, 了解地球内部和外部作用导致的地表变化, 按 “ 总分分” 的结构组织编排了 6 课书。 第 1 课, “ 地表在变化”, 让学生了解风光各异的地表会发生改变, 初步知道有哪些力量在改变地表形态。 第 2课, “ 地震”, 让学生了解地震, 感受震动, 懂得地震时的自我保护。 第 3 课, “ 火山”, 让学生了解火山及喷发现象, 做模拟火山喷发的实验。第 4课, “ 地球的内部”, 让学生了解地球内部的圈层结构、 地壳的构成, 知道地壳运动是地震、 火山喷发等自然现象形成的原因。 第 5 课, “ 塑造地表的巧手”, 让学生了解水流可以塑造地表, 知道风、水、温度、植物等都会对岩石变化发生作用。第 6 课, “ 人类活动对地表变化的影响”, 让学生了解人类活动造成地表改变的事例, 能做出利弊分析。 根据自己已有的知识和经验, 结合科技史实以及教材提供的事实或数据进行判断和推理, 培养学生的探究技能, 激发学生探索地表变化奥秘的兴趣, 学习科学家的探究方法和精神, 认识到地表变化是各种因素共同作用的结果, 是一个不断进行、永不停息的过程。整 ... ...