中小学教育资源及组卷应用平台 实践活动《探访“非遗”之路》教学设计 课题 实践活动《探访“非遗”之路》 单元 第五单元 学科 劳动与技术 年级 初中 教材分析 这一课是对第五单元的总结提升，学生在了解陶塑、剪纸和竹编文化的基础上，进行其他“非遗”文化的探访，拓宽学生的认知；通过实践活动，学生自己去探究不同的“非遗”文化，认识到传承民族优秀传统文化的重要性。 学习 目标 1、劳动观念：懂得劳动创造人、劳动创造财富、劳动创造美好生活的道理。 2、劳动能力：了解传统手工艺的发展现状，学习简单的探访技巧，提升与人沟通的能力。 3、劳动习惯和品质：体验手工艺品的设计、制作过程，学会简单的手工艺制作方法；在探访的过程中养成吃苦耐劳、团结合作的品质。 4、劳动精神：提高保护非物质文化遗产、传承中华优秀传统文化的意识。 重点 认识到保护非物质文化遗产、传承中华优秀传统文化的重要性。 难点 体验手工艺品的设计、制作过程，学会简单的手工艺制作方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、创设情境，揭示课题： 出示多媒体课件。 师：非物质文化遗产，指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化的表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。 随着社会的转型与科技的发展。传统手工艺类的非物质文化遗产在传承与保护方面面临着人才流失、工艺失传等挑战。 图片展示手工雕刻印章 这一次的活动，就让我们试着学习这些融入了古人劳动智慧的传统工艺，了解其发展现状，探究其未来发展模式，为保护非物质文化遗产做出自己的贡献。 2、板书课题：《探访“非遗”之路》 学生联系平时生活进行思考。 通过平时身边生活中的事情引发学生的思考，激发开展实践活动的兴趣。 讲授新课 活动目标 （1）了解传统手工艺的发展现状。 （2）体验手工艺品的设计、制作过程，学会简单的手工艺制作方法。 （3）学习简单的探访技巧，提升与人沟通的能力。 （4）提高保护非物质文化遗产、传承中华优秀传统文化的意识。 活动步骤 （1）以四人小组为单位，每个小组通过上网搜集资料和讨论，寻找并确定本次的探访主题和对象，以及探访的时间、地点和流程，主要活动应包括：参观手工作坊，观摩手工艺人制作手工艺品，向手工艺人学习基本工艺，采访手工艺人，等等。 我们小组的探访规划： 探访对象： 探访时间： 探访地点： 探访内容： 举例： 面花 周末 西安一面花小店 参观面花制作的工艺步骤； 了解面花的发展历史； 尝试动手制作简单的面花。 （2）小组成员进行分工，分别负责提前联系传统手工艺人和准备物资（相机、录音笔、纸、笔、制作手工艺品的材料等）、设计问题和采访、摄像和录音、汇总素材和制作展示幻灯片等任务。 小组成员利用周末，按照计划完成传统手工艺人的探访活动。 我们小组的探访记录： 拓展延伸 面花采访记录示例 展示成果 （1）小组成员整理、汇总探访时搜集的图文信息，并制作展示探访成果的幻灯片。幻灯片的内容应包括探访项目介绍、探访地点介绍、工艺品制作技术及流程介绍、手工艺人采访概要、对该“非遗”项目未来发展的展望、本次探访活动的感受与收获等。 （2）同学们以小组为单位，在课堂上用幻灯片进行成果展示。每组展示时间控制在5分钟内。 拓展延伸 “非遗”文化保护面临的问题和困难 1.非物质文化遗产生存的文化生态环境急剧改变，资源流失状况严重。很多非物质文化遗产逐渐失去了其生存传承的原生土壤和社会环境。 2.非物质文化遗产的保护，还没有完全纳入国家文化遗产保护的框架体系，还没有得到依法保护。 3.没有健全的管理机构和资金的短缺，也是当前制约非物质文化遗产保护工作的关键问题。 4.后继乏人，缺乏规范的传承体系。非物质文 ... ...
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