科目 科学 年级 三 班级 授课人 课 题 2 空气有质量吗 第 3 课时 社会主义核心价值观如何融入此教材： 通过组长操作、组员观、精确计算，渗透合作、友善、诚信意识。 核心素养目标：1．科学知识:空气很轻，但具有一定的质量；认识天平。了解重量与质量有关。 2．科学探究:类比推测空气是否也有质量，能模仿科学家的方法设计实验方案， 能用不同的实验方法证明空气有质量。学会使用天平。 3．科学态度、STSE:培养学生实事求是、认真细致、与人合作的良好学习习惯。体验技术给科学研究带来的便利。乐于运用多种材料、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。 重 点 学习使用电子秤和天平等质量测量工具，并能用其判断空气是否有质量，体验技术给科学研究带来的便利。 难 点 类比推测空气是否也有质量，能模仿科学家的方法设计实验方案， 用不同的实验方法证明空气有质量。 教学准备 托盘天平、简易天平、电子秤、苹果、牛奶、小皮球、打气筒等 教学过程：第一课时一、 激趣导入 1. 师将苹果放在手中。提问：同学们，你们把自己带来的物品放到手上掂一掂，有什么感觉？ 2．利用称量质量的电子秤，秤测物品，带单位读出是多少克。板书：质量 3．区分理解：质量和重量是两个不同的科学概念，地面上的物品，质量大，重量也会大。质量与重量的单位不同。 4．师：我们来列举生活中其他物品，说说它们的质量。 板书：空气有质量吗 二、活动：认识并学会使用天平 1．出示：天平 学生阅读第4页教材，对照认识天平各部分名称。 2．观看微视频：天平的操作使用方法（调节———测量———读数———整理 ）3．注意：砝码和游码用镊子夹取、移动； 左盘放待称量物体，右盘放置砝码。 4．师：利用提供的天平，大家都来按照操作步骤规范的练习使用天平。操作时需要细致、耐心，读数要准确。 5．小组活动，练习使用天平称量物品的质量，及时记录在活动手册中。 三、交流发现 1．我们在使用天平称量物体质量时，有哪些经验可以分享？遇到了什么问题？ 2．交流经验、提出困惑或问题。 3．请小组上台来展示使用天平称量物品的质量，其他同学进行评价。 四、总结拓展 1．课后利用天平或电子秤等工具称量生活中的常见物品，记录下来。2．苹果和牛奶都有质量，空气有质量吗？你能想到哪些办法称量？ 板书设计：空气有质量吗 天平（图）———标注各部分名称 测量数据图 调节———测量———读数———整理 教学后记： 本节课我用了几种仪器测量：弹簧台秤，电子台秤。天平。对于三年级学生来说，弹簧秤读数换算是问题，天平的使用，特别是砝码、标尺的读数与计算太难。电子秤最准确，我让学生分组操作，用长尾夹夹住气球称量，刚开始称空的气球时忘记放夹子，所以吹气上夹子称量后又放气上夹子称，消耗时间太多，后来通过电子秤精确测量，发现空球与吹满气的气球质量只差点0.2克，但用天平能观察到充气调平衡后放走气的一侧明显变轻上升。 ... ...
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