科目 科学 年级 四 班级 授课人 课 题 5、控制噪音 第1课时 总第7课时 社会主义核心价值观如何融入此教材： 核心素养目标： 科学知识 了解噪声的危害和防治的方法，知道保护听力的方法。 科学探究会利用分贝仪测量周边的声音环境，会利用多种方式展开关于噪声的来源与危害的调查，能依据调查制定切实可行的控制噪声方案。 科学态度 增强环保的意识，认识保护听觉的重要性；感悟到科学、技术、社会、环境之间的关联。 重 点 了解噪声的危害和防治的方法，知道保护听力的方法。 难 点 会利用多种方式展开关于噪声的来源与危害的调查 教学准备 分贝仪、减少噪音危害的相关视频材料等。准备隔音比赛的材料：鞋盒、棉衣、废纸、毛巾、保温桶、泡沫塑料、玻璃瓶、小闹钟或音乐贺卡等。 教学过程：一、导入：活动：播放一段优美的音乐和嘈杂的噪音（不要过于刺耳，有损听力的声音）谈话：声音给我们带来各种各样的信息，美妙的声音让人感到舒服，而有些声音却让我们感到烦躁不安，音量过强甚至损危害人体健康，我们称之为噪声。 人们为了更好地监测音量对人体的影响，把音量分成“级”，其单位称为“分贝”（dB）。二、测量周边的声音环境活动1：借助专用测量仪器分贝仪让学生分组分时段测量周边的音量大小，依据测量结果，对照国家噪声标准，判断我们是否处在噪声区域里。（如果没有那么多测量仪器，则老师进行测量，将屏幕实时投屏。如实在没有分贝仪，可以用智能手机下载相关噪声测量App 软件使用。教师也要提前做好教学准备，根据情况选择好地点及不同时段，先行下水测量，做到心中有数。）湘科版小学科学四年级上册阅读环境噪声标准。教师引领学生阅读活动手册p4 页中的GB3096-20083.交流：解读表中栏目“类别、白天、夜晚、区域”中信息意义，理解相互间的对应关系。4.实地测量声音环境。测量地点建议选择选择在是学校，也可以考虑当地首噪声危害非常典型的区域（但测量时必须确保安全，可以教师带上学生代表一起去获取测量数据），还可以问询学生家庭住址周边情况，是否有典型的噪声影响不堪其扰，如有可以借给学生分贝仪，以获取这位学生居住地不同时段测量的数值。让后续的调查及方案制定更具针对性和实效性。5.交流调查结果。依据测量结果，对照学生活动手册中的噪声标准，交流调查地点是否处在噪声区域里。6.阅读交流。阅读内容：指南车信箱资料“保护听力”。旨在让学生进一步认识保护听觉的重要性。建议布置阅读指南车信息资料，结合自己查阅的损伤听觉的途径、保护听觉的方法两方面的资料，让学生在课堂上进行交流，教师可根据学生交流的情况再进行适当的补充，最后让学生讨论在某些可能损伤听力的环境下怎样避免听觉受损。例如：路经建筑工地捂耳朵、用耳机听音乐（MP3、收音机）别太久、遇上打雷时张嘴，看电视音量别太大。三、课后拓展———调查噪声的来源与危害1.制订调查与测量计划。调查主要指向两个方面：一是开展实地调查找寻噪声的来源，并问询周边人们的感受；二是通过资料调查，深入了解噪声的危害以及由此引申的问题“怎样湘科版小学科学四年级上册保护自己的听力”。调查有利于学生认识控制噪声的重要意义，激发学生产生自觉保护声音环境的动机。2. 课后开展拓展。 板书设计： 噪音音量过强甚至损危害人体健康，我们称之为噪声。音量分成“级”，其单位称为“分贝”（dB）。 教学后记： 通过分贝仪的测量，学生清楚课堂上老师讲课声为90分贝左右，停止讲话则降为50多分贝。噪声是相对的，悦耳的钢琴声如果影响到别人休息也成了噪声。隔音比赛使学生明白：塑料水槽比毛衣隔音效果好。对于控制噪声的方案也了解了一些：如捂耳、堵发声孔、调小音量。我还补充了一点：张嘴不捂耳。这是在紧急情况下使用，但 ... ...
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