科目 科学 年级 四 班级 授课人 课 题 2、我们的呼吸 第1课时 总第10课时 社会主义核心价值观如何融入此教材： 核心素养目标：科学知识知道人体的呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成。知道人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多，氧气减少。知道当人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排出体外。科学探究能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理， 并能迁移地解释吸气与呼气时胸部发生的变化。按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题， 并能对实验现象加以分析。科学态度、STSE通过对比实验，培养学生认真、细致、严谨的科学探究精神。在实验现象的记录、处理中，培养学生尊重证据，实事求是的科学态度。在了解自己身体的过程中，培养学生珍爱生命的情感。了解人体呼吸的科学道理，意识到个人对健康负有责任。 重 点 按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验现象加以分析。 难 点 能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并能迁移地解释吸气与呼气时胸部发生的变化。 教学准备 分组实验材料：1.“认识呼吸的形成”：大饮料瓶一个，气球，气球皮，剪刀，皮筋。2.“比较吸进的气体和呼出的气体”实验：水槽、容积相同的两个集气瓶、 两片毛玻璃、等长等粗的两根细木条、火柴、大小一致的气球、打气筒、等量等浓度的两份澄清石灰水。教师准备材料： 相关课件及“呼吸过程”微课。 教学过程：一、激趣导入师：同学们，我们一起来做个游戏好吗？游戏规则： 深吸一口气，屏住呼吸，看看自己能坚持多长时间。如果你坚持不住了，就请坐下，不要勉强。 (提示学生不可憋得太久)学生谈谈自己的感受。师：呼吸意味着生命的存在，我们每时每刻都要呼吸， 呼吸对我们很重要。思考：关于呼吸，你能提出哪些问题？出示课题：我们的呼吸二、认识呼吸器官做深呼吸，感受气体的进和出。师：刚才同学们感受到了憋气的确比较难受，现在放松一下，做做深呼吸。在活动手册的图中画一画吸气时气体会依次经过的呼吸器官，并写出这些器官的名称。对照呼吸挂图或课件，学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置。思考：吸气呼气会依次经过哪些器官呢 用不同颜色的彩笔在活动手册上标出气体进出的路线。学生活动后汇报，小结：人体的呼吸系统是由鼻、咽、喉、气管、支气管和肺组成。三、认识呼吸的形成体验活动：认识呼吸的形成学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸腔的变化。思考：胸腔变化与呼吸的形成有什么关系？学生讨论、交流。吸气 ———胸腔舒张 呼气 ———胸腔收缩猜想：胸腔的舒张与收缩会引起肺怎样的变化？肺部的变化对气体的进出又会产生怎样的作用？制作活动：制作呼吸模型出示实验要求，制作模型，模拟实验，及时记录。模拟呼吸实验记录表观察到的现象类推人体的呼吸推瓶底的橡胶膜拉瓶底的橡胶膜交流汇报。推拉瓶底的橡胶膜有什么发现？据此说一说呼吸怎样形成的？根据实验现象和推理分析得出： 胸腔舒张———外界气体入肺———吸进空气胸腔收缩———肺内气体排出———呼出废气四、拓展活动课后查阅资料了解更多有关呼吸系统资料，用你喜欢的方式记录下来。 板书设计：我们的呼吸呼吸系统———鼻、咽、喉、气管、支气管和肺吸气 ———胸腔舒张———外界气体入肺———吸进空气呼气 ———胸腔收缩———肺内气体排出———呼出废气 教学后记： 学生的憋气实验，最多半分钟，说明呼吸的重要性。通过模型，学生明白了呼吸的原理。我用集气瓶集二氧化碳两次才成功。学生通过呼吸模型感受到肺的工作原理，膈肌下降，气体吸入。口不是呼吸器官，但可以临时代替鼻腔。肺部不能进异物，要保护好肺。 ... ...
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