科目 科学 年级 四 班级 授课人 课 题 1、谁在运动 第1课时 总第31课时 社会主义核心价值观如何融入此教材： 核心素养目标：1.科学知识知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。知道运动物体通过的路径叫作物体的运动轨迹。运动轨迹是一条直线的运动，叫作直线运动；运动轨迹是曲线的运动，叫作曲线运动。2.科学探究能描述运动物体在某个时刻的位置，相对参照物位置的变化是判断物体是否运动。能制订简单的探究计划模拟小车运动，会使用工具测量长度、时间，并用合适的计量单位进行记录，能用统计图表等方式整理信息，分析证据得出小车运动的结论。3.科学态度、STSE对判断物体是否运动以及运动轨迹有探究兴趣，探究活动中尊重事实，能倾听别人的意见，乐于交流与合作。乐于用已学科学知识解释生活中一些运动与静止的实例。 重 点 知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。 难 点 乐于用已学科学知识解释生活中一些运动与静止的实例。 教学准备 教师准备：玩具小汽车、人偶模型、植物、教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。 教学过程：一、教学导入1、课件展示：运动的世界（人在林荫道上行走、汽车在公路上奔驰、飞机在天空中翱翔、小鸟在树林中穿梭、月球绕地球运动、地球绕太阳转动等）2、交流：同学们，刚才的画面中，你看到哪些物体在运动？你是怎么判断的？3、谈话引入：判断谁在运动，这正是我们今天要学习的内容。二、新课学习1. 谁动过（1）游戏演示：让 4-5 名同学走到教室前台，1 名同学作为判断者，其余同学站立成一列队形。判断者面向队列站立，先记住队列中各同学的位置，然后转身，队列中的同学迅速移动位置，判断者再转回面向队列，判断谁动过。（2）追问：你是怎样判断谁移动了？选择与什么进行位置比较的？（3）再次游戏，让全班同学评论判断者的判断是否正确。（4）班级交流，谈游戏判断的感受。（5）小结：我们在判断谁动过，需要选定一个参照物。如果物体的位置相对于参照物发生了改变，就说物体在运动；反之，没有发生改变，则称为静止。2. 谁在运动（1）课件展示：教材 P52 页汽车运动的场景图。（2）交流：坐在车内，我们是怎样知道汽车在运动的？（3）设计模拟实验：用玩具小车、人偶模型分别模拟汽车、车内的乘客，固定的植物盆景模拟路边的树木（静物），推动玩具小车，模拟汽车行驶，观察此时人偶与树木等物体的位置变化。（4）分组实验并记录：小组分工、合作实验，计时、测量等，并把实验结果记录在学生活动手册中。（5）讨论：分析人偶与树木（静物）等物体的位置变化，你有什么发现？（6）小结：通过实验我们会发现，以路边的静物为参照，汽车和车上的人的位置随时在发生变化。我们还可以想象以车上的人为参照，路边静物的位置也在随时发生变化。（7）继续讨论：连出小车经过的路径，你有什么发现？（8）小结：运动物体通过的路径叫作物体的运动轨迹，运动轨迹是一条直线的运动，叫作直线运动。运动轨迹是曲线的运动，叫作曲线运动。（9）交流：我们生活中的运动哪些是直线运动，哪些是曲线运动？（10）阅读资料：指南针信箱的内容。三、整理，下课 板书设计： 教学后记： 视频使学生身临其境。“谁动过”的游戏，我进行了四次。第一次，1号动。第二次，1、2、3号动。第三次，全部不动。第四次，全动。台下的学生先闭眼转身再睁眼转回身。学生观察得很仔细，找的参照物有白板、水龙头、投影仪、台下的某同学等等。对于相对运动，我引导学生明白：物体与参照物之间的距离发生了变化，就说明在运动。 ... ...
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