科目 科学 年级 四 班级 授课人 课 题 3、怎样比较运动的快慢 第1课时 总第33课时 社会主义核心价值观如何融入此教材： 核心素养目标：1.科学知识知道测量距离和时间的常用方法。知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。能够举例说出运输技术给个人生活带来便利的产品，知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。2.科学探究会用路程除以时间计算速度，能用速度比较物体运动的快慢。能够使用简单的仪器测量，并使用恰当的计量单位进行记录。3.科学态度、STSE有探究科学问题的兴趣，尊重证据，乐于合作和交流。了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求，了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 重 点 知道测量距离和时间的常用方法。知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。 难 点 能够使用简单的仪器测量，并使用恰当的计量单位进行记录。 教学准备 教师准备：小车、带轮轴的支架、线绳、米尺或卷尺、计时工具、教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。 教学过程：一、教学导入1、课件展示：跑步比赛场景图2、提问：我们班谁跑得快？我们应该设计什么样的方法比较同学们跑步的快慢？3、讨论并发言：100 米跑比赛，谁先到终点，谁跑得快；30 秒时间内，跑的更远的跑得快……4、思考：我们提出的方法有什么相同的地方？（设置一个固定量，例：相同时间或者相同的距离）二、新课学习1. 比较小车运动的快慢（1）明确任务，选择方法。小组任选一种方法，然后用自己的方法比较小车运动的快慢。方法 a. 相同距离，比所用的时间。方法 b. 相同时间，比通过的距离。（2）实验操作，做好记录：各小组进行实验，并将实验数据记录在活动手册中。（3）分析数据，组内比较。比一比小组内，谁快谁慢？（4）班级交流，发现问题。各组的方法不一样，不便于比较快慢。（5）讨论交流：研究方法不同，怎样比快慢呢？（6）小结：人们通常用速度（即单位时间内物体通过的距离）来描述物体运动的快慢。速度=距离/时间（7）练习：用计算速度的方法，比较全班小车行驶的快慢。（8）讲解：生活中常用的速度单位有米/秒、千米/时。物体的运动速度通常是变化的，可以用平均速度来表示物体运动的快慢。2. 比较不同出行方式的速度（1）课件展示：展示教材 P60 页的六幅图片（2）班级交流：比较不同的出行方式的速度，谈一谈自己的出行方式。（3）讨论：随着科技的发展，人们的出行方式更加多样，说一说科技变革对我们生活的影响。三、整理，下课 板书设计： 教学后记： 实验前，我先在讲台上做示范。我先用直尺画好刻度，一名学生拉车，我计时并目测经过的距离并填表记录。由于演示时，学生看到了拉车的快慢，因此分组时，能较好控制速度。有的组起步太靠前，有些组拉车时停下来画记号，我进行了叫停，要求小车不到三十秒不能停。大部分组实验完成了任务，并能做好记录。 ... ...
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