象外之境中国传统山水画 一、教学目标 知识与技能:结合山水画著名作品,感悟中国传统山水画的山水情怀,了解妙夺造化、因心造境等特点,体会山水画独特魅力,掌握鉴赏中国传统山水画的方法。 过程与方法:通过观察《富春山居图》《青卞隐居图》《溪山行旅图》等作品,运用小组讨论等方法从山水画的内容、构图、笔墨等方面体会山水画的情怀、造化、意境。学习鉴赏方法,提高美术鉴赏能力。 情感、态度和价值观:感悟中国山水画的独特魅力,领悟人文精神,提升对传统文化的热爱之情,养成传承和保护传统文化的意识。 二、教学重难点 重点:中国山水画山水情怀、妙夺造化、因心造境的特征。 难点:领会蕴含在山水画中独特的人文精神。 三、教学过程 (一)趣味情境导入 创设情境,教师播放古琴音乐,并提出问题: 教室中回响起的悠扬音乐,有人知道它的曲名吗 你能联想到什么样的画面 (《高山流水》,优美的山水景物) 教师总结:高山流水不仅是一首悠美的乐曲,也是我国古代山水画画家的主要绘画题材。山水画是山水、人物、花鸟三个主要画科中最受中国古代文人推崇的,那它具有怎样的独特魅力 现代山水画和古代传统山水画有怎样的传承和发展 让我们一起走入山水画与传统艺术做一次亲密接触!引入课题《象外之镜———中国传统山水画》。 (二)作品内容识读 感悟情怀 教师展示山水画作品《青卞隐居图》《富春山居图》并提问: ①这两幅山水画作品描绘了什么内容 给你什么感受 (深山密林,富春江两岸景色;氛围清幽、淡雅宁静) ②为什么古人常以这样的景物进行描绘 他们想抒发怎样的情怀 (隐居山林的愿望;高洁品质的表达) 教师总结:其实早在晋唐以来,人们对自然美的认识与欣赏促成了山水诗和山水画的诞生,常表现寒林、枯木、孤舟、江雪等场景借此寄寓情怀,展现高洁的人生境界,也是人文精神的一种体现。 (三)形式语言审美 1.体会造化 教师播放《富春山居图》鉴赏视频,提出问题: ①视频中的研究人员沿着黄公望的足迹游历富春江,却无法找到画中的山水,是为什么 (时代变迁、艺术家主观创造) ②艺术家是如何进行主观创造的 (自然界中汲取素材,头脑中提炼概括,不断调整) ③结合课前材料,真实富春江两岸景色与《富春山居图》有何不同 (真实山水只能看到眼前近山景观,而画作中前后山峰层叠而上,不拘束于固定视点) 教师总结:画中山水绝不同于真山真水,是需要画家从外在的自然山水中汲取创作素材,另一方面也需要在头脑中提炼概括,并不断调整。这就是山水画创作中所讲究的“外师造化,中得心源”。 2.感悟意境 教师继续展示《溪山行旅图》《富春山居图》全景图及局部细节图,提出问题: 艺术家通过怎样的笔墨去描述画面的 结合整体画面呈现出怎样的意境氛围 (墨色凝重、浑厚,极富美感雄伟壮阔;墨色淡雅,豁达出世的心境) 教师总结:《溪山行旅图》通过独特的取景方式、笔墨运用,来表现峰峦充塞天地,体现出雄伟壮 阔的意境。《富春山居图》通过以全景式的构图方式、淡雅的笔墨,体现出豁达出世的意境。而意境是山水画的灵魂,它依赖于画家的创造,是情与景的统一,也是将实境转化为虚境的艺术活动。对画面意境的欣赏,也取决于观赏者的人生经验和文化修养。 (四)社会文化理解 提出问题:结合你所了解的作品,为何人们常以山水画来表达人的情感思想 教师总结:中国人自古以来就对山水有着特殊的感情,山水是中国传统文人的精神家园,他们心系家园天下,把山水当做感受天地万物规律的媒介,山水之行是万物规律的具体化,人在山水中洗心养身,澄怀观道,可以从有限通达无限,获得“天人合一”的精神体验。因而山水画所表达出来的意境,即山水画的灵魂之所在,也是自然与人相融合,人文主义代表的结晶。 (五)方法归纳运用 1.方法归 ... ...
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