南京市2023届高三年级学情调研模拟试题 语 文（参考答案） 一、名篇名句默写（6分） 1.（1）六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿 （2）万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟 （3）哀吾生之须臾，羡长江之无穷 善万物之得时，感吾生之行休 二、语言文字运用（12分） 2. 根深蒂固 相形见绌 一针见血 【解析】本题考查学生准确理解词语（包括熟语）的能力。 第一空，根深蒂固：基础深厚不容易动摇。句子突出固体天球观念由来已久，选用“根深蒂固”。 第二空，相形见绌：和同类的事物相比较显得不足。 第三空，一针见血：比喻说话直截了当，切中要害。语境指直指宣夜说的问题要害和处境，选用“一针见血”。 3. C 【解析】（A项为引用，B项为特定称谓，C项为强调，D项表否定或讽刺。） 4. 两器分离 减速 精准避障 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 根据材料二的说法，“环绕器与着陆巡视器开始两器分离，继而环绕器升轨返回停泊轨道，着陆巡视器运行到距离火星表面125千米高度的进入点，开始进入火星大气”，可见，“天问一号”实际由两部分构成：环绕器与着陆巡视器，返轨的是环绕器，落火的实际是天问一号的着陆巡视器。 根据 “环绕器与着陆巡视器开始两器分离···进入火星大气”，可见在降轨和进入火星大气之间，还应有一个“两器分离”的环节；根据“天问一号在进入火星大气层以后首先借助火星大气，进行气动减速。···天问一号通过反推发动机进行再减速，由大气减速阶段进入动力减速阶段。”可见进入火星大气后天文一号有“减速”环节；根据“天问一号进入悬停阶段，完成精准避障后···落到火星表面。”可知在“悬停”与“落火”之间应该还有“精准避障”环节。 5. ①原文通过连续否定，增强语势，加强论证说服力。②原文采用“不能……， 不能……，不能……”的整句表达，形式整齐，节奏协调，给读者以深刻的印象。 【解析】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 第一处不同点是原文“不能用以编制历法，不能预测日月星辰的运行”，改句是“不能用以编制历法、预测日月星辰的运行”，从修辞手法上看，原文是以三句否定句组成了排比句式，连续否定，增强语势，加强论证说服力；此外，采用“不能……，不能……，不能……”的整句表达，形式整齐，节奏协调。改句将后两句整合，不再构成排比句式，也就失去了连续否定排比的语势和论证强度。 第二处不同是原文是“一句话……这决定了……”，改句是“总之……所以处于被边缘化的状态”。原句在前面连续否定后，以“一句话”做停顿总结，停顿的余味使前文否定的意味更强烈。并且原句“决定”一词，相对于改句“所以处于”，因果作用的效用更强，论证也就更有说服力。 三、文学类文本阅读（19分） （一）语段阅读（14分） 6. ①表现人物心情，展示人物性格。如“不肯示弱”提示了常四爷内心的怒气，展示了他耿直不屈的性格特征。②渲染舞台气氛，为情节的发展做铺垫。如“二德子一下子把一个盖碗搂下桌去，摔碎。翻手要抓常四爷的脖领”营造了紧张激烈的氛围，二人矛盾进入白热化，为马五爷出场铺垫。 【解析】本题考查学生分析戏剧舞台说明作用的能力。 由题干可知，考生需要先回顾舞台说明的常见作用，如增强舞台气氛、烘托人物心情、展示人物性格、推动情节展开、展示社会背景等。 然后到文中找到相关的舞台说明，进行分析。 如一开始“二德子，一位打手”，这是交代了二德子的打手身份，“凑过去”“要动手”是二德子蛮横对待常四爷的表现，“过去请安”是二德子对待马五爷的表现，二者形成鲜明对比，凸显出二德子欺软怕硬的洋奴嘴脸；如“不可示弱”是常四爷面对二德子的欺压时的表现，展现常四爷内心的怒气，展示常四爷面对欺压的耿直不屈的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
