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课件网) 秋天的怀念 第2课时 学习目标 1.读“三次看花”，理解“我”的情感变化。 2.读“细节”，感受母亲坚忍无私的爱。 3.读“怀念”，体悟“好好儿活”的内涵。 核心素养 文化自信:通过学习《秋天的怀念》，领悟文章内涵，获得生命的感悟和思想的启迪，增强学生的文化底蕴。 语言运用︰培养学生主动积累“侍弄、憔悴、喜出望外”等重点词语，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，提高语言运用能力。 思维能力∶深入地理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对于生存困境中“好好儿活”的领悟。 审美创造∶品读文章质朴深沉的语言，抓住文章细节，揣摩人物内心世界。引导学生体会作者和母亲的经历和感受，真正体悟到母爱的伟大，学会理解母亲，感恩母亲。 课文一共写到三次看花，在文中勾画相关句子，完成表格。 次数 母亲/妹妹 “我” 第一次 第二次 第三次 “听说北海的花都开了，我推着你去走走。” “不，我不去！” “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” “什么时候？” 妹妹推我去北海看了菊花 我懂得母亲没有说完的话 新课讲解 1.作者为什么反复写“看花”这一内容？ （1）“看花”是全文的线索，母亲爱花，看菊花是对母亲的缅怀。 （2）“看花”是母爱的集中体现，母亲想让“我”走出绝望的生活状态，重拾对生活的信心。 （3）“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成，表现了“我”的生活态度发生了转变。 自暴自弃 接受现实 积极面对 爱 2.本文是以什么为线索展开叙述的？试做分析。 明线：看花 暗线：“我的态度变化” 强烈反对 勉强接受 理解怀念 3.[真题模拟]如何理解第1段中的最后一句话“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……？ [答题思路]（1）结合关键字词，理解句子的表层意思；（2）将句子所表达的意思和具体的语境或者文章的主旨联系起来，分析其深层含义；（3）探究作者的写作目的，从人物的情感、态度、形象等方面入手。 [参考答案]这句话是语言描写，“好好儿活，好好儿活”运用反复的修辞手法，突出强调了母亲复杂的情感。一方面，她自已正在不屈地与病魔抗争；另一方面，她不希望看到儿子失去继续生活的勇气，她要鼓励儿子坚强地活下去。 考点：理解关键句子的含义 4.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 通过说话用词方面的敏感，表现了母亲的细心。“悄悄地”，再次强调了母亲的小心翼翼。这些都体现了母亲对“我”深沉的爱。 [细节描写] 小贴士 细节描写 细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，为表现文章的主题思想与塑造人物形象服务。 5.课文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 悄悄 偷偷 理解儿子的痛苦需要发泄 可以看出母亲的心一刻也没有离开儿子 担忧着儿子，怕有过激行为 6.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。好好儿活……” 痛心焦急 克制着自己的悲情 努力地给儿子一份坚定的力量 7.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 细心 唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪 绝症对身体的折磨 儿子的痛苦对心理的折磨 表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望 8.母亲提议推我去北海看菊花，这一提议有什么深刻含义？ 表现：“我”：“什么时候？”“好吧，就明天。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”母亲：“憔悴的脸上”“央求般”“高兴得一会儿坐下，一会儿 ... ...
