《文明的社区生活》教学设计

《文明的社区生活》教学设计 教学内容：文明的社区生活 教材分析 社区中人与人之间的交往非常重要，大家生活在一起，要和睦相处，共同维护社区的环境、社区的秩序。教材首先通过44页的一组图片，表现大家遵守和维护公共秩序，引导学生明白我们应该自觉遵守社会公德， 养成文明健康的生活习惯。而通过45页的图片，列举了一些不文明的行为，引导学生能够对社区生活中一些不良表现做出自己的评价，进而提高学生的自我评价能力让学生做到言行一致，表里如一。46页的材料讲述了一个老爷爷与一个不遵守社会公德小学生之间发生的故事引导学生能够在公共场所对一些不良表现做出自己的评价。引导学生学会反思自己日常的不文明行为，自觉加以纠正。 教学设计思路 本节课通过让学生看图片、角色扮演、故事体验、动手来做等环节让学生来亲身体会社区中的一些不文明的行为，培养学生自觉遵守公共秩序的意识，养成讲文明的良好习惯。明白人与人之间需要和睦相处、互帮互助，社区的维护靠大家。 教学目标 一知识与能力 1．知道遵守社会公共秩序，懂得在公共场所遵守社会公德。 2．能够在公共场所中对一些人的不良表现做出自己的评价，能够做些力所能及的事情。 二过程与方法 通过让学生看图片、角色扮演、故事体验、动手来做等环节，让学生体会不文明行为影响人们的生产生活，从而养成讲文明的良好习惯。 三情感态度与价值观 自觉维护社区环境，遵守公共秩序，做个讲文明有教养的人。 教学重难点 一教学重点 懂得在公共场所要遵守公共秩序。 二教学难点 自觉维护社区环境，遵守公共秩序，养成讲文明的良好习惯。 教学方法 角色扮演法、心灵体验法。 教学准备 遵守公共秩序的图片、资料、公益广告等。 教学结构与过程 一、导入： 师：在生活中，我们经常需要用秩序来规范、约束大家的行为，尤其是公共秩序影响着我们每个人，那么生活中什么时候需要大家来遵守社会公共秩序呢？（学生回答） 二、新授： （一）大家都来说一说 师：老师这里有几幅图片，咱们一起来看看他们做得好不好，为什么？（屏幕显示） 谁来说说这幅图的意思，你可以给他们起个名字。 图一：小明和小强在草坪上踢足球，他们做得好不好？小兰过来阻止他们，做得好不好？为什么？ 图二：在公共汽车站，大家排队上车，做得好。 师：不仅是上车，其实在上、下车时都要遵守秩序，先下后上。 图三：在图书馆两个同学在说话，有一位同学在劝阻。 师：如果你是那位同学，你会怎样劝阻。 图四：大家在健身器材前排队等候，做得对。 师：同学们刚才说得真有道理，俗话说“国有国法，家有家规。”我们作为社区的一员，就要遵守社区的文明公约，自觉维护社区环境，遵守公共秩序，做个讲文明、有教养的人，其实啊，不光在学校、社区，即使在社会中，遵守公共秩序对于我们每个人来说也非常重要，老师这里有一组数字，谁来读一下？（屏幕显示，学生读信息） 2007年11月10日，重庆一家超市市民抢购，发生踩踏事件，事后统计死亡3人、7名重伤、31名受伤； 2006年12月5日，四川营山县某小学上百名学生拥挤下楼，发生踩踏事件，9人住院，2人重伤； 2004年3月24日上午，湖北省恩施市第二实验小学课间操期间，发生40名学生挤压事故，造成18名学生受伤。 2003年12月11日河北省邯郸市成安县商城镇中学学生放学时，因停电，在楼梯间发生学生拥挤踩踏事故，造成5名学生死亡，4名学生重伤，7名学生轻伤。 师：看完后，你们的心情怎样？为什么？（学生回答） （二）我们都来演一演 师：由此可见，遵守公共秩序对于每个人的生命安全，对于整个社会的和谐都至关重要。老师这里还有四个小故事，下面咱们就以组为单位进行角色表演，看看如何做文明小公民。 活动 分小组进行角色扮演，表现在社区内的一些不文 ... ...