第一课 追寻美术家的视线 课程：第三单元第一课《追寻美术家的视线》 课型：欣赏课、多媒体课 课时：一课时 课前准备：教师：多媒体教具、收集并制作相关图片、相关的文字资料。 学生：作业纸、钢笔或圆珠笔。 课程目标： 1、 了解美术家观看、认识世界的不同方式及其在作品中的反映。 2、 学会从形式入手深入领会美术作品的意义。 3、 培养自己的审美眼光和探索、创造精神。 教学重点 美术作品对相同题材的不同处理、表现形式，以及这种差异的文化含义。 教学难点：培养自己的审美眼光和探索、创造精神。 课程材料分析 ： 这一课的内容试图通过比较美术作品的方法，来揭示美术作品相同和不同的地方，以此来理解美术家独特的审美眼光和表达方式，了解美术家观察和表现世界的不同角度。在此基础上，鼓励学生从自己的审美角度出发来看待世界和事物，并用适当的手段把自己对某些特定事物的看法和感受表达出来。 难点在于，图片之间的比较仅仅是手段，最终需要落实到“美术家的视线”这个基点上来。课本中有一段文字说到：“正是在观察事物时，人们总是带有个人的主观因素，于是，同一个物象在不同人的眼里会呈现不同的面貌。诉诸笔下，‘弱水三千，只取一瓢’，难怪世界会如此精彩纷呈。”为了突出每个人视点和观察角度的不同，教师在课堂的导入中进行了一些尝试，以直观、贴近学生的手段来达到这个目的。 学习活动分析 本课安排了了大量与学生讨论思考的内容，导入时因此我选择了五张层层放大的图片作为导入，让学生觉得其实这个世界的物象在不同的人眼中，在不同视觉的观察下是如此的精彩纷呈。在此基础上进入课题，体验欣赏+比较欣赏让学生切身感受课程内容，分组讨论加强和学生之间的交流。并在学生思考的基础上进行适当的总结。 课程的设计理念： 1、美术老师要告诉学生的，不是世界和艺术有多么美，而是如何去发现美、欣赏美。 2、在教学上充分体现综合性、比较欣赏性、分析欣赏法、体验欣赏法等综合运用。改变一堂灌教学形式，努力引导学生发挥主观能动性，参与讨论，以形成自主的学习机智。 教学过程： 一、导入课题 课堂刚开始时，我通过多媒体展示了这一组图片，以调动了学生的兴趣和对问题讨论的积极性，在轻松的氛围中，将学生引入到这节课的主题中。让学生直观的感受到选择不同的角度观察世界，能产生完全不同的感觉。以下是我先后展示的一组图片： 1、第一张图片的画面充满了鲜艳的黄色调，在黄色的背景上还有许多若隐若现的纹路，还有一些黑、白的点。 师：这是一张什么图片呢？它美吗？如果把它看成是美术作品的话，那这是一张什么样的美术作品呢？ 学生讨论，根据之前的知识，学生很容易将这张图片和之前介绍过的抽象派的作品联系起来。 总结：这一张图片的讨论开始引起了学生的兴趣， 把他们的思考往抽象艺术上引导，以达到我的教学设计。 2、第二张图片是一只黄色的蝴蝶正停在一朵小花上，这只蝴蝶占据了画面的大部分。而有意思的是，第一张图片原来是第二张图片中蝴蝶身上黄色翅膀的局部放大。 经过观察学生可以发现这两张图片的关系，并让学生们阐述。 师：很多同学已经发现，其实第一张图片只是第二张图片的局部的放大。那么单独欣赏第二张作品，你们觉得它美吗？与第一张相比如何？如果把它画成美术作品，那么这可以画成什么作品？ 学生讨论做答 总结：通过两张图片，给学生最大的感受是，原来我们可以这么看一个物体，原来将视觉换个角度看物体，可以产生不一样的感觉。 3、第三张图片是一个装在画框中的装饰画，画面充满了生机勃勃的大自然的绿色，一只小鸟是画面的主角，它正看着停在不远处的一只黄色的蝴蝶。这只蝴蝶原来是第二张图片中的那只蝴蝶，原来第二张图片只是这张大自然图片中的一个小小的组 ... ...
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