花城版六上第1课《音乐的风格》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 《音乐的风格》教学设计 课题 《音乐的风格》 单元 第1课 学科 音乐 年级 六年级上 教材分析 《音乐的风格》这个主题，设计了大量的歌（乐）曲的对比欣赏，既是对以前所感受的各音乐要素的复习、巩固和总结，又让学生了解了音乐要素对作品形成不同的音乐风格起到至关重要的作用。 学习目标 审美感知：通过歌（乐）曲欣赏，从不同风格的音乐作品中享受音乐做带来的不同情感，培养学生从各种音乐要素入手欣赏、分析音乐作品的能力，同时感受歌（乐）曲的不同情感。艺术表现：欣赏多首音乐作品，能运用音乐要素分析音乐作品创意实践：听唱歌曲《小白菜》和欣赏乐曲《节日舞》，，通过填写表格的形式来感受它们的音乐要素；能够将音乐用语和音乐记号与它们所属的音乐要素用线连起来。文化理解：通过体验、感知音乐，了解音乐作品的风格是由作品创作的时代背景、文化传统、表现题材及民族、地域和作曲家的个性等因素决定的。 重点 学会分析音乐要素，感受歌（乐）曲的不同风格。 难点 同学们能掌握分析作品音乐风格的方法，从而自主的分析音乐作品。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一.导入：出示钟表图片：让同学们找出两个钟表的相同点和不同点，如形状、颜色、数字等等，请同学们用语言描述。引导同学们了解两种物体由于有其差异，从而形成各自的风格，得出：同类的东西，可能会有不同的风格。 ·观察图片，回答问题 · 利用两张风格不同的钟表图片，引出音乐的风格也有不同的概念。 讲授新课 二.新课1.聆听音乐（第一组）1）分别聆听中国民间乐曲《秧歌舞曲》和小提琴独奏曲《D大调小步舞曲》，提问：同学们对这两首舞曲的风格有什么感受？2）老师根据配乐图片对两首乐曲做大致的介绍：《秧歌舞曲》是一首中国民间乐曲，秧歌舞又称扭秧歌，历史悠久，是中国最具代表性的民间舞蹈形式之一，也是一种民间文艺中独具一格的集体歌舞形式。秧歌舞表演起来生动活泼、形式多样、规模宏大、气氛热烈，每逢重大节日，城乡都组织秧歌队互相祝福及娱乐。《D大调小步舞曲》是奥地利作曲家莫扎特创作的，是莫扎特著名的音乐小品之一，是为人们熟知的小步舞曲中最著名的一首，具有明显的17世纪的宫廷风格。3）再次聆听两首音乐，并将以下表格补充完整（节拍、情绪、乐器）2.聆听歌曲（第二组）：1）聆听歌曲，请同学说出它的名字？老师出示图片引导———《中国少年先锋队队歌》；出示草原图片，聆听歌曲，引出歌曲蒙古族民歌《草原就是我的家》。2）再次聆听歌曲，请同学们从歌曲的情绪、节拍和表现题材分析，完善表格。3.聆听歌曲（第三组）1）聆听《小白菜》 提问：请问听完这首歌曲你的感受是什么样的？（伤心、悲伤、悲惨、凄凉......）又是因为什么音乐要素的影响让你感觉伤心凄凉呢？让我们一起唱一下感受这首歌的情绪由来。轻声跟着歌曲音频演唱，感受它的节拍、旋律，老师引导同学们从节拍、旋律的进行、速度等音乐要素分析歌曲听起来伤心凄凉的原因。《小白菜》的旋律进行分析，请同学们画出《小白菜》的旋律线，由此得出；旋律进行形式是依次下行。聆听《节日舞》提问：听完这首歌曲你脑海中出现了什么画面呢？它的情绪是怎么样呢？《节日舞》的旋律进行分析：请同学们画出《节日舞》的旋律线，由此得出：旋律的进行形式是上行和跳进。观察《小白菜》与《节日舞》片段的谱子，请你写出第一小节的节奏型。《小白菜》与《节日舞》片段是两首音乐形象完全不同的曲子，这种不同是怎样形成的呢？请同学们完善两首歌曲的音乐要素对比表。 ·仔细聆听音乐，回答问题·聆听老师对两首乐曲的背景介绍。·再次聆听音乐，在老师的带领下完善分析表格。·聆听音乐，说出歌曲名。完善分析 ... ...