《一 剪 梅》教学设计 【教学目标】 知识与能力： 1．通过了解李清照其人，赏析其词把握李清照作品艺术风格，。 2．利用开放性原则使学生掌握“以意逆志、知人论世”的鉴赏方法。 3．在诵读品味中提高审美情趣，培养学生的探究精神和鉴赏诗词的能力。 过程与方法： 在教学中仅仅通过鉴赏《一剪梅》一首词难以达到教学目的，所以利用教师设计的《导学稿》，课堂上引入其他诗词篇目来拓展阅读，可以让学生更深入的了解作者李清照及其作品风格，同时更利于学生举一反三地掌握“以意逆志、知人论世”的诗词鉴赏方法。 情感态度价值观： 培养学生良好的人文素养和探究精神；培养学生对中国古典诗词的热爱。 【教学重点】? 1．解读诗句，品味意境，把握李清照作品的艺术风格。 2．以《一剪梅》为例，使学生理解如何使用“以意逆志、知人论世”的赏析方法来鉴赏诗歌。 【教学难点】 通过拓展阅读，让学生掌握“以意逆志、知人论世”的鉴赏方法。 【教学手段】多媒体、教材 【课时安排】1课时 【教学过程】? 一、导入设计： 由歌曲《月满西楼》导入。 提问：刚才我们听到的歌曲叫《月满西楼》，作者是谁？此词原来的题目是什么？ 二、研读诗歌《一剪梅》： 1．师生一起回忆、复习“以意逆志、知人论世”的赏析方法： 提问：本单元《赏析指导》中教给大家把握古典诗歌内容和主旨的方法是“以意逆志、知人论世”，所谓的“以意逆志、知人论世”是一种什么样的方法呢？ 明确：“以意逆志”即从作品的整体出发，通过对字义、词义、诗句、文辞的准确解读，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。 “知人论世”即在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。 现在我们就用“以意逆志、知人论世”的方法来一起鉴赏这首《一剪梅》。 2．鉴赏《一剪梅》：（小组讨论探究） ①“知人论世”--即分析作者和背景： 学生回答，教师明确： 详细介绍李清照和她的家庭变故，以及词人创作的前后两期。 《一剪梅》是她刚刚结婚不久，丈夫赵明诚离家外出后，李清照寄给丈夫以表相思之情的一首词。我们由这些情况可以知道本词应是表达相思之情的思妇诗。至此我们也就完成了“知人论世”。 ②“以意逆志”--即准确解读句意，体会诗歌意旨： ⑴教师配乐朗读，营造诗歌氛围。 ⑵学生配乐诵读，感知诗歌感情。 ⑶刚才我们复习了“以意逆志”的鉴赏方法，现在大家就用“以意逆志”的方法来一起赏析《一剪梅》。 （结合自己预习情况，小组讨论探究诗句含义，小组代表发言，教师点拨） A.红藕香残玉簟秋。 明确：如果说“红藕香残”是从客观景物,视觉、嗅觉,来表现秋的到来,那么“玉簟秋”就是通过词人的主观感受--触觉,来表达秋的到来。这样一句话,把客观和主观,景和情都融化在一起了。 B.轻解罗裳,独上兰舟。 明确：裳应读chang,古汉语中上为衣，下为裳，即裙子，古汉语中只有跟在衣后才读shang，是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法,借泛舟以消愁,非闲情逸致的游玩。意思是:如果丈夫在家,夫妻一起去划船该多好啊,过去和夫君双双泛舟,充满诗情画意,今天独自击楫,眼前的情景只能勾起往事,怎能排遣得了愁思呢 C.云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼。 明确：“云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼”是一个倒装句,其正常的顺序：月满时—上西楼—望云中—见回雁—思及谁寄锦书来。“谁”指赵明诚,明月自满，人却未圆，雁字空回，锦书无有。无边的月色正如无尽的相思。 D.花自飘零水自流。 ?明确： 写眼前之景,花落水流,与“红藕香残”、“独上兰舟”相合拍,女词人见此景象,极为伤怀,但花和水却不理会她的情怀,依旧不停地飘落,不停地流逝。也象征了人 ... ...
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