语文园地二 教学目标 1.能认读“他、打”等12个字;能找出生字读音中含有的相同韵母,并与相应的韵母相连。 2.能正确认读动物名称和数量短语。 教学重点 能认读“他、打”等12个字;能找出生字读音中含有的相同韵母,并与相应的韵母相连。 教学难点 运用多种方式摆字母 , 记忆字母形状 ; 在比较中正确区分形近字母。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 Ⅰ 读一读，连一连 1. 出示：他、打、马、画。 指名认读，并拼出每个字的音节。 2. 说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是 a 。 多媒体 课件演示这几个字与 a 相连。 3. 翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。 4. 各小组汇报自学情况。 预设 1 ：“七、地、你、棋”的韵母都是 i。 预设 2 ：“目、不、足、五”的韵母都是 u。 Ⅱ读一读，在图里找一找 1. 出示课文 38 页插图。 仔细观察图画，看看图中都有哪些景物。 预设：有小鸡，小花、草地、小鸟、小鱼、虫子、白云、大山和湖水…… 2. 出示词语： 小鱼、小鸡、虫子、山、云、花、鸟。 认读词语：指名读，齐读。 3. 数一数，数量有多少？ 预设：一座山、四朵云、七朵花、九只鸟。 出示词语： 一座山、四朵云、七朵花、九只鸟。 (1)小组内认读，指名领读。 (2) 出示：三 ( ) 小鱼，两 ( ) 小鸡，一 ( ) 虫子。 引导学生填写量词，丰富积累。 【设计意图】 字词的学习重在运用。每个环节的“闯关”，都结合学生的生活，创设运用字词句的学习 情境，用好教科书，在语言实践中学习正确拼读音节，运用语言。 1. 出示幻灯片 出示几种窗花。 你剪过窗花吗？认识这些窗花吗？ 学生观察各种窗花，说出自己知道的窗花名。 2. 介绍窗花： 教师介绍：同学们，这些贴在窗户上的美丽图画，都是用纸剪出来的，它们的名字 叫窗花，这是我国古老的传统民间艺术之一 。过去，无论南方北方，在过春节时，家 家户户都会把这些剪出来的窗花贴在自己家的窗户上，以装饰自己家的窗户 , 迎接新年 的到来。 3. 今天，我们就一起来学习儿歌《剪窗花》。 Ⅳ 朗读儿歌，激发兴趣 1. 教师范读儿歌，学生认真听，在听的过程中，跟上老师的节奏，认读生字和 音节。 2. 教师领读，学生跟读。 3. 学生尝试一起读儿歌，多读几遍，读通顺，读流利。 Ⅴ 圈画生字，了解内容 1. 边读边把自己认识的生字圈画出来，读给同桌听。 2. 说一说：“我”和奶奶一共剪了多少窗花？ 预设：有梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼…… 3. 你最喜欢哪种窗花？剪过哪种窗花？ 4. 一起读儿歌，读准节奏和停顿。 【设计意图】 起步阶段的“和大人一起读”, 学生的阅读能力还比较弱，需要老师和家长更多的帮扶 , 因此 , 大人的范读、带读非常重要 , 用大人的声音，让学生感受朗读的方法 , 帮助学生通过模仿进行学习。 Ⅶ 拓展阅读，总结提高 1. 回家后把儿歌《剪窗花》读给家人听。 2. 出示幻 灯片 拓展阅读 走 。 板书设计 语文园地二 语文 数学 音乐 b—d p—q f—t 动物 水果 教学反思 成功之处：在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变 学习方法：充分利用小组合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出 字母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。 在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间， 让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。 不足之处：如何抓住学生的语言，将它们与理解文本很好地结合，这是我在今后的 教学中，需要仔细研究和学习的。 ... ...
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