《溶液的形成》 教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1、 认识溶解现象，了解溶液的形成，理解溶液、溶质和溶剂的概念，溶液的基本特征， 能够简单区分溶液中的溶质与溶剂。 2、知道水是最重要的溶剂，酒精和汽油也是常见溶剂。知道影响物质溶解性的因素与 溶质溶剂的种类有关。 3、了解溶液在生产和生活中的重要应用。 （二）过程与方法 1、学习对比实验的方法，“做中学，学中做”在探究实验中学习为提高效率分工合作； 2、练习在有实验目的的指导下分析实验现象； 进而培养学生的观察、分析和归纳总结能力。 3、通过观看溶液形成微观过程的动画视频,使抽象知识变的具体、直观，便于理解。 （三）情感态度与价值观 让学生在小组讨论与探究实验中体会交流与合作在学习过程中的重要作用,让学生感受生活中的化学，感知溶液就在我们身边。 二、教学重点 1、建立溶液的概念，并了解其特征以及组成。 三、教学难点 建立溶液的概念，从微观的角度认识溶解的形成。 四、教学准备 教学设备（多媒体）、蔗糖、氯化钠、硫酸铜晶体、碘、高锰酸钾、水、汽油、农夫山泉矿泉水、可乐、雪碧、果粒橙等饮料、药匙、试管7支、两个透明玻璃杯等。 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 【提出问题】：我们大家对水都很熟悉，那么同学们说一说水有那些物理性质呢？那为何它却不呢？ 【播放视频】“农夫山泉有点甜”的广告视频。 它是纯水吗？你在生活中还见过那些像矿泉水一样，似水而非水的混合物呢？ （结合学生所答）其实同学们所举的这些物质中有很多和矿泉水一样属于我们今天所讲的溶液，那究竟什么是溶液呢？溶液又是如何形成的呢？学完本课题，大家定会收获很多与此相关的知识。 学生积极回答老师提出的关于水的物理性质的问题，并举出自己认为似水非水的混合物。 由学生熟悉的电视广告开始，设置悬念，学生认真思考，激发学生学习新知识的热情，也将学生引入愉快的学习氛围中。 探究活动1 探究溶液形成的过程从学生比较熟悉的糖水，盐水，硫酸铜溶液，入手探究溶液的形成过程。指导学生分组实验【问题思考】你看到了什么现象 糖和盐都到哪里去了呢？【播放动画】：蔗糖在水中的溶解、食盐在水中的溶解过程微观动画模拟视频.来了解一下溶解现象背后的微观实质。【提出问题】我们所配制的蔗糖或食盐溶液还能溶解其他物质吗？【教师演示】向所得糖溶液或盐溶液中加入高锰酸钾，让学生观察象。【提出问题】我们观察一下我们所配制的溶液。1、我们各小组得到的澄清透明的液体，是纯净物还是混合物？2、每种液体各部分的颜色、浓稀程度都一样吗？ 【师生游戏实验】老师将现场配制一杯糖水，让一名同学戴上眼罩，倾倒出一部分让学生品尝，能否分辨出那杯是原糖水，那杯是倒出的糖水。3、这三种液体从配置到现在已经放置了一段时间，你有没有看到哪种液体出现分层现象，或析出沉淀？如果将得到的糖水密封保存，外界条件不变，一年，两年……糖和水会不会分离？[小结]得出溶液均一性，和稳定性的特征。【总结】：溶液的概念我们就将这样具有均一性，稳定性的混合物称为溶液，我们可以将一种物质分散另一种物质里，形成溶液，也可以将多种物质分散到另一种物质里，同样可以形成溶液。[板书]:一、溶液的概念[投影]:1.定义:一种或几种物质分散到另一种物质里,形成均一的、稳定的混合物。2.特征:均一性、稳定性 【师生互动】展示准备好的常喝的饮料，学生判断那些是溶液。【知识衔接】溶液是有两部分组成的，以糖水为例，讲解，得出溶质，和溶剂的概念。【板书】溶质,溶剂。[投影]溶质,溶剂的概念【问题讨论】食盐溶液、硫酸铜溶液三种溶液中溶质、溶剂分别是什么呢？ (课件显示)对学生的回答进行鼓励。【提出问题】水是最常见 ... ...
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