36节约是一种美德-说课稿

《节约是一种美德》说课稿 尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！我是京城希望小学学校的xxx。今天我说课的题目是《勤俭节约》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这几个方面进行说课。 一、说教材 （一）教材的地位作用 勤俭节约是中华民族的传统美德，在今天的社会里，培养学生养成勤俭节约的好习惯更为意义深长，刻不容缓。现在的学生们，有好多学生和家庭生活懒惰、奢侈、爱攀比。为把勤俭节约意识渗透到学生的日常行为习惯中去，并结合我校“养成教育”主题特色, 我在五年级学生中展开了“勤俭节约”这堂课。勤俭节约是我校五年级校本课程的第十课。 （二）教学目标 在本节课，我将致力于将本课程与中华传统美德教育相结合，将中华民族传统美德赋予新的内涵，以中华传统美德的道德力量，塑造学生的人格，指导学生的实践。因此我制定了以下几个目标： 1．知道勤俭节约是中华民族的传统美德。 2．懂得爱惜物品，勤俭节约要从我做起，从现在做起，从点滴做起。 3．培养学生养成良好的节俭习惯，增强学生的节俭意识。 （三）教学重难点的确立： 教育的本质任务是育人。人的成长中，良好的行为习惯养成是基础。有了良好的行为习惯，就能促进德智体美各方面全面发展。所以我将本课的重点确立为：懂得爱惜物品，勤俭节约是中华民族的美传统德，能够从现在做起，从点滴做起。教学难点为：培养学生养成良好的节俭习惯，增强学生的节俭意识。 二、说教法 为了达到既定教学目标，突出重点、难点，拟将采用以下教学方法： 1．多媒体教学法。运用录像展示，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。 2．活动法。通过搜集、调查、情境体验等活动，引发学生思考、反省自我，认识勤俭节约的重要性。 3．讨论归纳法。通过讨论归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认识。 三、说学法 本着以学生为主体的理念，我采用如下学法指导：自主探究法、讨论法、自评法和互评法等。 四、说活动过程 （一）录像导入、揭示课题 为了调动学生学习兴趣，上课开始，我便出示了孩子们常见的不节俭的生活片段：一间教室里没人，但灯还亮着。“看完录像后，你们有什么想法？”学生谈谈自己的感受。有的学生说教室没人时应关灯和风扇，有的说白天光线强时可以不开灯、节约用电。对于学生的回答，我给予肯定和赞扬。并引出课题：勤俭节约 （二）名人故事、感悟节俭 我本着开放的宗旨，努力把课堂的主动权真正地交给学生。首先，我做到了课前开放，让学生去搜集名人的节俭故事，为上课做好准备。等几名学生上台讲述自己搜集到的名人节俭故事后，师生共同评议。有的同学讲到了毛主席缝了多次的衣服，有的同学讲到了国际巨星成龙虽然富有，生活简单的故事。通过故事，激发学生向名人学习的热情。“听了故事，你有什么感触？”学生自由发表见解。大家在说出自身感受时再次感悟节俭。 （三）联系实际、体验节俭 1．调查反馈 课前，我请每位同学进行了小学生日常消费调查和小学生日常用水调查，在日常消费调查中，主要调查小学生平时零花钱的去处，如每周零花钱大概多少、零花钱一般用在什么地方等，在日常用水调查中，主要围绕平时的用水习惯进行，如当你正拿着牙刷刷牙的时候，你会开水龙头还是关着水龙头等等。在进行这个环节时先请每位同学拿出已完成的调查表然后分小组讨论：（1）调查表反映出什么问题。（2） 如何正确使用水和零花钱。（3） 生活中还存在哪些浪费现象。学生激烈讨论后每小组派代表发言。我利用课前准备，培养孩子们自主学习和分析处理信息的能力，这一活动加强了课程内容与学生生活实际的密切联系。 2．情境体验 “生活中不经意间就会造成浪费，请同学们先看下面一些数字。”课件出示一组数据，通过一连串的数字让孩子们在强烈的震 ... ...