课题 欣赏《尼罗河主题曲》 课时安排 1课时 教材 解读 文本解读 这是日本现代作曲家喜多郎的一首作品，用电子合成器演奏，具有现代音乐的风格。乐曲在辽阔、幽远的钟声中拉开了序幕，好像把我们带到了远古的埃及。 编者 意图 向前推进的节奏型和三连音的交织出现，向我们展现了壮阔的尼罗河。接着由模拟的人声唱出了尼罗河主题，虚无缥缈的音色好像是在向人们述说着尼罗河悠久的历史。 学习 重点 通过欣赏《尼罗河主题曲》，使学生对电子音乐有初步了解和认识，能够分析曲式结构。 学习 难点 对比欣赏、感受乐曲各主题塑造的音乐形象，激发学生对世界多元文化了解的兴趣。 学 习 目 标 A类：通过欣赏、感受乐曲宏大的气势，了解现代音乐风格特点，细致分析作品 B类：对比欣赏乐曲的主题片段，对古埃及文明与尼罗河的关系有一定了解 C类：了解乐曲的创作背景和相关文化，并对电子合成器及电子音乐有初步了解 教学板块（目标、时间） 学生活动 一、导入环节 1.师生问好 2.环球采风，我们领略了不同国家的音乐魅力。印尼歌曲《木瓜恰恰恰》的热情与欢快，日本歌曲《红蜻蜓》的婉转与深情。今天，让我们再次走进异国他乡，领略特有的音乐文化。 回顾，总结 教学板块（目标、时间） 学生活动 3.埃及处在一望无尽的沙漠中，唯有尼罗河像一条绿色的缎带由南到北贯穿其间。尼罗河是世界上最长的河流，有两条主要支流，白尼罗河和青尼罗河。尼罗河是埃及人民的生命之河，使得经济长久稳定发展。 4.尼罗河，母亲河，生命之河，更需要用一首音乐作品来赞美她，表达人们对它的敬仰之情，让我们一起走进日本作曲家喜多郎为其量身打造的《尼罗河主题曲》。 二、欣赏作品 （一）乐曲《尼罗河主题曲》是由两个主题组成的，学习A主题： 1.听音乐，你听到了什么声音？是由什么乐器演奏的？（电子合成器，人声）联想到了什么？ 2.教师简单介绍电子合成器。电子合成器是由电子音响机件构成的较复杂的电子乐器。它可以由演奏者以键盘演奏模拟的多种乐器，也可以播放储存在微型电脑中的大自然的各种音响如雷电、风雨、海浪、动物的鸣叫等等。由于电子合成器的表现力非常丰富，不仅可以单独演奏，还 通过图片及老师的介绍，简单了解尼罗河 导入新知识 学习A主题部分 了解电子合成器 教学板块（目标、时间） 学生活动 被广泛地运用于影视音乐中和电声乐队中。 3.聆听A主题，学习节奏和乐谱，引导学生们读乐谱，寻找相同小节，补充完整，进行视唱。 4.聆听A主题，重复了几次？分别以什么样的形式表现？（A人声+A乐队） 5.通过之前的聆听，总结A主题的情绪特点（悠远、深情） 6.欣赏全曲，了解A主题出现的次数。 （二） 学习主题B 1.分辨聆听主题A与主题B在情绪上有何不同？（主题A深情，主题B气势恢弘） 2.再次聆听B主题，了解出现的次数以及表现的形式（B全乐队+B全乐队和人声） 3. 欣赏乐曲引子部分，学生聆听。教师提示学生：聆听这段旋律，你有什么联想？（钟声仿佛把我们带到了遥远的埃及，弦乐部分好似尼罗河水源源不断奔涌而来。） 观察乐谱，找共同点，学习演唱 分析A主题片段的相关知识 整体感受 对比感知 分析B主题 引子部分的学习，感受所要表达的内容 教学板块（目标、时间） 学生活动 4.完整聆听乐曲，教师在播放乐曲前，向学生提出问题： （1）主题A和主题B分别在乐曲中出现了几次？（主题A出现了3次，主题B出现了3次） （2）主题A和主题B每次都是以什么样的形式出现的？（主题A出现时，第一次是人声以“啊”演唱主题；第二次是器乐主奏、人声伴唱对位旋律；第三次是以弦乐表现。主题B出现时以乐队全奏配以人声。） 引子+A+A+B+间奏+A+B+B 拓展欣赏 今天我们认识了日本作曲家喜多郎，他一直致力于电子合成音乐的研究，是重要的代表人物之 ... ...
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