6.《点线面 黑白灰》教学设计 一、 教学目标 学生通过对日常事物的认知与概括，初步明确点线面和黑白灰的 构成方法。学会运用点线面黑白灰的构成知识，设计并裁剪一件平面 儿童装。培养创造思维和设计能力。 二、 教学重难点 1.重点：认识点线面、黑白灰之间的关系，巧妙组合黑白灰、点 线面。 2.难点：引导学生在剪裁衣服的外形时有创新又不过于复杂，重 点放在黑白灰的搭配和点线面的设计运用上。 三、 教法学法 对比分析法、合作探究法、情景导入法、讨论法、引领展示法。 四、 教学准备 记号笔、黑白灰三色卡纸、素描纸、橡皮泥、双面胶、剪刀。 五、 教学设计 （一）简洁导入：初识点线面黑白灰 1.出示图例：黑白灰，学生观察“黑白灰之间存在怎样的变化？" 2.根据图释意：黑白灰属于无彩色，有明暗之分，最亮是白，最 暗是黑，介于黑和白之间是不同程度的灰色。 3.出示作品：初步感知黑白灰搭配之美及点线面的组合之美，导 入课题。 1.对比观察动物花纹上的点线面，从学生视角概括出点线面的特 1 .观察“斑点狗”和“金钱豹''身上的点有什么不同？ 。丿2.不I司点的排列分别带给你怎样的感受？ 3.出示康定斯基作品片段，引导学生感知音乐画布上的点线面。 并提出问题：根据视频中点线面的组合，以及从大自然元素获得的灵 感，选择你喜欢的组合，或自由、或规规矩矩，结合自己的想法，进 行两分钟小练笔，画出点线面组合（学生尝试创作）。教师根据学生 练笔随手撕成衣服、帽子等形状，展示图案之美，点题：艺术可以美 化生活。 4.从自然世界和艺术作品中获得灵感：教师现场示范制作出桦树 林服装。 5.再现吴冠中作品，回扣导入部分，深入分析作品：整幅画面由 大块面构成画面，黑色占据画面二分之一，让白色充分沉淀下来。仔 细看，白色块里什么都没有，是空的，虚无的，但当周围灰色把白色 块围绕起来的时候，白色块的分量感骤然出现，整幅画面里，灰色带 来的不仅是极强的形式感，它在画面中的重要性毋庸置疑。继续出示 一幅吴冠中代表作《榕树》，学生评价，说感受。并出示根据榕树制 作的平面服装，并出示图例：平面服装设计和半立体服装设计。 （三）创意设计 1 .欣赏设计师设计的现代服装。欣赏服装设计作品，看装饰和造 型，带来怎样的启发？（对应作业要求：外形简，重搭配） 2.出示创作要求，小组合作探究创作。结合小组内材料，学生进 行合作探究进行服装设计。 （四）作品点评总结升华 1.作品展示，学生评价，学生从教师从服装外形的设计、点线面 黑白灰的组合搭配处评价， 2.开拓眼界，拓展思维 关注生活中的美好。 六、板书设计 点线面黑白灰 点：大小 形状 疏密 ... ...
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