花城版 四年级下册音乐教案第7课 歌曲《 噢！苏珊娜》

花城版四年级下册教材 《噢!苏珊娜》音乐综合课 教学理念 以“立德树人”的教育总目标，引导孩子探究多元音乐、丰富生活、展示美好，紧紧围绕音乐、艺术课程的核心素养，体现音乐、艺术课程培养目标的审美感知、艺术表现、文化理解、创意表达等方面的特点。在课堂中力求融入文明、和谐、自由、平等的社会主义核心价值观，运用和拓展本教材的课程资源，感知北美洲美国歌曲《噢，苏珊娜》的音乐风格特点，启发学生在参与音乐实践活动中，结合音乐作品，探寻美国的文化，拓宽音乐视野，突出基础教育课程改革的学科融合理念、将美术与音乐两科融合。提前布置学生完成西部牛仔帽的手工制作，以达到渲染课堂现场的氛围，更好地表现歌曲。力求师生在教育活动中挖掘潜能、勇于实践、乐于表现，达成教学相长。 教学目标 一、情感态度价值观目标：进一步感受歌曲诙谐风趣的风格特点，激发对美国音乐文化探究和表演的兴趣。 二、知识与技能目标：融合美术、歌唱、舞蹈、打击乐器伴奏等多种艺术表演形式提升歌曲表现力。 三、过程与方法目标：探究起源于美国的音乐风格特点，爵士舞、牛仔舞、迪斯科舞种；小组合作探究创编节奏型，用沙锤、木鱼、铃鼓、三角铁、碰钟、爵士鼓等打击乐器为歌曲伴奏，并富有动感的表现歌曲。 教学分析 花城版第八册教材歌曲《噢，苏珊娜》是美国作曲家斯蒂芬·福斯特创作的深受大众喜爱并流传最广的一首歌曲，创作距今已有170年，是美国西部牛仔拓荒时期。歌曲表现了对朋友真诚的情意和对生活中美好事物的向往。歌曲有六个乐句组成，其中5个乐句采用完全重复或变化重复的手法来表达主题，另一个对比乐句的旋律采用和声色彩的变化，让歌曲的情绪更上一层楼。整首歌曲在弱起节奏、附点和切分节奏的共同带动下，流露出轻快、诙谐、风趣的音乐风格。 四年级学生具备一定的知识积累和自主学习能力，处于自我评价意识开始形成阶段。这个班的课堂常规较好，但有一部分孩子不主动参与课堂的活动，也有出现走音、声音不和谐统一的现象。针对这种现象，我尝试在课堂特别关注学生的兴趣，琢磨这个时期孩子的心理特点，贴近生活走进音乐，挖掘美国音乐文化，用多种表现形式去激发孩子表现的内驱动力。在完成第一课时理解歌曲创作的背景、对歌曲旋律歌词进行学习，并与前一节课同为北美洲的课《牧场上的家》音乐要素节奏、节拍、力度、情绪的对比。第二课时尝试在把握歌曲风格方面更好的提升表现力，孩子们没能放得开去表现，乐器方面对于他们是个新鲜事物，尝试运用学校新购进的打击乐器为歌曲伴奏，上节课也仅限于探究音的长短和音色，以及初探节奏型与伴奏的关系，每组也只选一名学生敲击乐器。所以，我设计第三课时从简单易懂的同一首音乐《噢！苏珊娜》不同的速度、节奏、力度、配器（现场加爵士鼓演奏）等拓展到美国的不同舞种探索和打击乐的编创伴奏，让孩子们有更多的音乐活动实践和展示，从而开启孩子广阔的音乐空间，促进孩子们不止于课堂上的感知和创造。让每个孩子都爱上音乐、享受音乐带来的快乐！ 教学重点 融合歌唱、舞蹈、打击乐器进行多种艺术表演形式展演。 教学难点 小组合作创编伴奏节奏型、并能沙锤、木鱼、铃鼓、三角铁、碰钟、爵士鼓等打击乐器为歌曲进行多声部节奏伴奏。 教学课时 第三课时 教学准备 人手一顶自制的西部牛仔帽、钢琴、多种课堂打击乐器、爵士鼓、口风琴、PPT课件、 教学过程 一、组织教学、营造氛围 1、课前愉快交谈，唱上课歌。 1 2 3 4 ｜ 5 － ｜i 5 0 ｜ 同学 们 好 ！ （生）您好！ i 5 0 ｜5 4 3 2 ｜ 1 － ‖ 您 好！ 魏 老师 您 好！ 【设计意图】营造舒适温馨的课堂氛围，愉快交谈是走进孩子心灵、拉近距离的一个渠道。上课歌是音乐课堂是趣味发声的一个练习形式，也是课 ... ...