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课件网) 我们来制造风 学习目标 知道人类为了满足生产生活的需要，会发明一些工具来制造出风来。 通过科学辩论“可爱又可恨的风”，了解风对人类而言，既有有利的一面也有有害的一面。为科学唯物辩证世界观的形成打下基础。 通过风力发电的事例，引导关注在科学原理支持下，技术与工程的发展，关注能源领域清洁无污染的新能源的现状，进行环保教育。 新课导入 夏天，天气炎热，怎么办？最好能制造出风来凉爽一下，可怎么制造呢？ 人们有时需要利用工具制造出风来做一些事情。下图中的工具是怎么制造出风的？ 合作讨论 一、提出问题 生活中，还有哪些方法可以制造出风来？ 二、阅读材料 风是“好”还是“坏”？我们来开一个科学辩论会。 风的好处 风的坏处 三、阅读思考 同学们，你们见过这种巨大的风车吗？它们有什么用途？ 它们是用来发电的。 延伸思考 风车怎么能发电呢？人们发电还有哪些方法？ 风车被风一吹能转动，风车的下面有一个小房子，里面就是发电机。 水力发电、火力发电、核电…… 延伸思考 风力发电有哪些优点呢？ 风能是无公害的能源之一，而且风能取之不尽，用之不竭。 你还知道哪些新能源？ 太阳能、潮汐能…… 哪些地方适合风力发电？ 在缺燃料、交通不便的沿海岛屿、草原牧区、山区和高原地带，非常适合利用风力发电为人们的日常生活提供便利。 谢 谢5 我们来制造风 【教学分析】 本课属于物质科学领域部分，具体是： 主要概念3.空气是一种常见而重要的混合物质。 3.3空气的流动是风形成的原因。 3.4列举生活中常见的形成风的一些方法。 《我们来制造风》是大象版科学三年级上学期第四单元《流动的空气》第5课。通过一年级《空气》单元找空气、观察空气的活动，以及本单元前四课的学习，学生已经知道了空气的物体视角下的客观存在性和一些特征的认识，并在运动视角下知道了空气的流动现象，知道了风是空气的流动形成的自然现象。本课主要关注的是人工世界里人类发明创造工具并利用工具制造风的事例，以及对风与人的关系进行深入的思考。 学习本课时，学生已经有了两年多的科学课学习经历，观察、实验能力，表达交流能力等都已具有一些基础。 三年级的学生处于认知阶段的具体运算阶段，以具体形象思维为主。因此，教师要从学生的原有认识和经验出发，通过典型事例的分析，最终使学生建立对发明工具制造风和风与人们生产生活的关系相关的正确认识。 【教学目标】 （1）使学生知道人类为了满足生产生活的需要，会发明一些工具来制造出风来。 （2）通过科学辩论：可爱又可恨的风，使学生了解风对人类而言，既有有利的一面也有有害的一面。为科学唯物辩证世界观的形成打下基础。 （3）通过风力发电的事例，引导学生关注在科学原理支持下，技术与工程的发展，关注能源领域清洁无污染的新能源的现状，进行环保教育。 【教学准备】 材料准备： 图片：生活中利用工具制造风的事例。 课件：风力发电。 活动场地：教室 【教学过程】 本课按照科学活动的顺序组织教学。首先是关于制造风的课堂调研，然后是关于风对人们生产生活双面影响的辩论，最后可机动了解风力发电的知识。 一、提出问题 师：夏天，天气炎热，怎么办？最好能制造出风来凉爽一下，可怎么制造呢？ 生：用扇子扇。 生：吹电风扇。 生：用嘴吹也可以。 生：站在有风的地方。 …… 二、活动：我们来制造风 师：人们有时候需要利用工具制造出风来做一些事情。我们可以利用哪些工具来制造风呢？又是怎么制造的？小组先讨论一下。 生小组讨论后。 生：用扇子扇出风来。 生：我见过烤羊肉串师傅用扇子扇风让火变大。 生：电风扇也可以。 生：吹风机也行。 生：去农家院我见过风箱，一拉一拽就出风 ... ...
