高中美术人美版 5.2门神年画——传统年画赏析 教学实践案例

门神年画 ———传统年画赏析教学实践案例 大单元设计意图 新教材第五单元《淳朴之情———民间美术》对于落实立德树人、以美育人的目标具有重要作用，对于弘扬中国民间美术文化、增进学生的文化自信具有重要意义。 本单元我的设计主要分三课完成教学，第一课主要探讨民间美术是如何诞生以及与传统民俗的关系；第二课主要探讨民间美术的艺术语言以及视觉呈现；第三课主要探讨民间美术的传承与发扬。 以下是整节课的教学设计以及各环节设计意图： （一）教材分析 人美版美术鉴赏教材第五单元《淳朴之情———民间美术》第二个主题《质朴与率真———浓郁乡情的视觉呈现》，本主题教材中呈现了丰富的民间艺术，主要从造型、视角、结构、色彩以及传承，这五个问题展开。本课选取民间门神年画艺术，通过图例引导学生从构图、造型以及色彩三个方面来解读门神年画，并且引导学生思考“美是否该定义”。 （二）教学目标 知识与技能：通过赏析门神年画的构图、造型、色彩等、认识中国民间美术的艺术语言。 过程与方法：通过情境巧设、对比分析、动态解析等方法提升学生自主学习、合作探究成效，提高学生艺术作品的赏析能力与艺术素养。 情感态度价值观：引导学生感受中国民间美术的魅力，引导学生不给“美”加定义，感受边区、医护人员的崇高精神信仰的美，感受中华民族的精神风貌，陶冶爱国主义情操，增强民族自豪感。 （三）重点难点 1. 重点：解读门神年画的艺术语言。 2. 难点：感受民间美术的美。 （四）教学准备 PPT课件、年画、学习单、板书等。 （五）教学过程 1、情境导入，营造赏析氛围 （1）教师展示几张当红明星的照片，请学生谈谈觉得他们哪里美？ （2）教师展示《门神年画神荼、郁垒》，请学生谈谈觉得哪里不美。 （3）教师简单介绍门神神荼、郁垒，以及门神年画的发展。 【设计意图】教师从当下最受学生喜爱的明星，吸引学生注意，通过学生谈“为什么喜欢”了解学生对于美的定义。转而出现门神年画，给学生较大的反差感，通过学生对“门神年画哪里不美”的讨论，让学生畅所欲言，为下面的“以丑论美”做铺垫。 2、讲授新课。 请同学们仔细观察，讨论，完成学习单问题1 问题1 门神年画的艺术语言？ 构图 造型 整体 局部（头部、面部、四肢、服饰等） 色彩 （1）构图：对称、饱满———求双求全的对称美 【设计意图】本教学环节从构图的角度入手，通过画面的分割，让学生感受中国传统民间美术中对称美的审美观念，以及画面饱满的求双求全的对称美。 （2）造型：追求意象———夸张变形的生动美。 整体：身材魁梧、粗壮英武、身披甲胄、手执金瓜，姿势相向、站立，呈现威猛之势。 局部：头部比例夸大，与民间画诀“将无脖项”的造型艺术相契合，头部大而饱满，体现气度 与威武；面部眼睛夸大比例，圆如铜铃或长如柳叶，威严气质；肢体比例呈现：短、粗、壮， 展示勇猛、魁梧；服饰：图案繁复、细节繁密，体现瑰丽夺目、尊贵与富丽。 【设计意图】让学生从整体去感受门神年画中造型的威猛之势，再从局部深入，通过明星与门神身材比例的对比，引导学生观察民间美术中表达的生动、直接，让学生感受民间美术的趣味性。 色彩，对比强烈———质朴的纯粹美 请学生找出年画中所用到的颜色：红、黄、绿、紫、黑以及白。引导学生去思考这些颜色搭配在一起有怎样的视觉感。 【设计意图】通过学生对年画中色彩的观察，让学生感受到民间美术运用色彩的大胆、质朴与纯粹。 （4）请同学们讨论，并完成问题2。 问题1门神年画的艺术语言？ 问题2 门神年画为什么要这样呈现？ 构图 对称、饱满 求双求全的对称美 造型 整体 身材魁梧、粗壮英武、身披甲胄、手执金瓜，姿势相向、站立，呈现威猛之势。 夸张变形的“生动”美 局部（头部、面部、 ... ...