溶解度（第二课时） 1、 教学目标： 知识与能力： 1、认识解影响固体物质在水中溶解限量的因素，理解溶解度的定义。 2、掌握溶解度曲线的绘制方法了解溶解度曲线的意义。 3、能借助溶解度曲线解决一些实际问题。 过程与方法： 通过绘制溶解度曲线，学习用数形结合的方法处理实验数据。 情感态度与价值观： 通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。 二、教学重点、难点 1．重点：利用溶解度曲线获得有关信息。 2．难点：固体物质溶解度的涵义；利用溶解度曲线获得有关信息。 三、教学方法： 学案导学 自主合作 归纳法 四、教学准备： 多媒体课件 五、教学过程： 本课的教学环节是这样安排的：生成问题→交流探究→得出结论→练习反馈→智能拓展。 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情 境导入新课 一、创设情境，导入新课：图片展示硝酸钾和氯化钠 分别加入水中，得出不同溶质在同种溶剂中的溶解能力不同，那如何具体比较两种易溶物质溶解能力的大小呢？这节课我们就用溶解度来定量的比较。 观看大屏幕，思考老师提出的问题。 设置带有启发性和趣味性的问题情境，激发学生对于未知问题的强烈好奇心。 溶解度提出的背景 二、讲故事，悟道理讲故事：有一天，食盐和硝酸钾在比谁的溶解能力强课件展示三幅图片 ：究竟谁的溶解能力强，大家给他们评一评吧 评论：学生：没法比，食盐和硝酸钠的比较没有一个共同起点。思考、讨论并提议：应在相同温度下，一定量的溶剂里，达到饱和状态 一段拟人化的故事，让溶解度的学习平添了几分兴趣，使学生感到溶解度学习不太枯燥、不太抽象，而且又巧妙地得出了溶解度的要素 固体溶解度的定义 三、认识溶解度1、溶解度概念【课件展示】在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。四要素：条件： 标准：状态： 单位：【设问】：溶解度是物质的一种属性，对于固体物质来说溶解度与溶质、溶剂的量有关吗？2、影响因素：内因：溶质、溶剂的性质 外因：温度3、溶解度的含义【引导】学生讨论“20℃时，氯化钠的溶解度是36g”的含义，分析其中溶质、溶剂、溶液三者之间的关系“20℃时，硝酸钾的溶解度是31.6g。”如何理解这句话的【PPt展示】有关溶解度概念的判断4、随堂加深练习 【例1】判断下列说法是否正确，并指明错误原因。 ①把20克某物质溶解在100克水里恰好制成饱和溶液，这种物质的溶解度就是20克。 ②20℃时10克氯化钠溶解在水里制成饱和溶液，故20℃时氯化钠的溶解度是10克。 ③20℃时10克氯化钠可溶解在100克水里，故20℃时氯化钠的溶解度是10克。 ④20℃时36克食盐溶解在100克水中恰好饱和，故20℃时食盐的溶解度是36。【点拨、评价】 根据以上的分析，学生尝试说出溶解度的概念。建立溶解度的正确概念分析溶解度的四要素完成填空并得出影响溶解度的外因和内因。完成填空说出“20℃时，硝酸钾的溶解度是31.6g。”的涵义并体会判断正误加深练习，一位学生上台评讲。 培养学生的分析能力和表达能力。精选题目，进一步理解和巩固溶解度这个概念。 溶解度与溶解性义 四、溶解度与溶解性的关系【讲述】绝对不溶于水的物质是不存在的，绝对不溶于水的物质是没有的，银器皿盛放食物不易腐败是因为总有极微量的银溶解于水，银离子能有效的杀死细菌。 完成学案上练习并讲解原因 了解溶解度与溶解性的关系 溶解度的表示方法 五、溶解度曲线1、【活动与探究】【讲述】表示固体物质的溶解度有两种方法，其中一种为表格法，PPt展示表格，以此引入溶解度曲线。【投影】硝酸钾溶解度曲线上的点【投影】连接硝酸钾溶解度曲线上的点【设问】从这根曲线可以看出什么？ 【投影】几种物质的溶解度曲线。【组织讨论】从曲线图中能找到哪些信息？ 2、 ... ...
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