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课件网) 六年级上册整体解读 小学科学 大象版教材分析 第二单元—单华瑞 《循环的水》 六上整体介绍 王素英 第一单元—邱晓云 《显微镜下的世界》 准备单元—彭思瑜 《水滑梯的秘密》 反思单元—陈有志 《“扑克牌”里的秘密》 第三单元—刘洋 浩瀚宇宙 第五单元—杜静忠 《我爱我家》 第四单元—芮莉 《遗传和变异》 六上教材整体解读 本册教材编写思路 1 本册教材培养目标的确定 2 本册教材培养目标实现的途径和方法 3 目前教学的特殊境遇 2017版课程标准 2022版课程标准 现使用教材编写依据 教学方式、策略依据 教学方式、策略指导依据 我对新课标的学习与分享 ※ 目的与使命 我对新课标的学习与分享 ※ 目的与使命 我对新课标的学习与分享 ※ 目的与使命 我对新课标的学习与分享 ※ 目的与使命 我对新课标的学习与分享 ※ 目的与使命 我对新课标的学习与分享 ※ 目的与使命 我对新课标的学习与分享 ※ 目的与使命 我对新课标的学习与分享 ※ 目的与使命 与具体科学的关系 辩证唯物主义正确地解决了哲学同各门具体科学的关系。在辩证唯物主义看来，各门具体科学为哲学提供坚实的客观基础，哲学则是各门具体科学的概括和总结；科学一旦进入理论的领域，必须有理论思维的帮助，而学习哲学是发展和锻炼理论思维能力的唯一有效的手段。 恩格斯指出：“在从笛卡儿到黑格尔和从霍布斯到费尔巴哈这一长时期内，推动哲学家前进的，决不象他们所想象的那样，只是纯粹思想的力量，恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅速的进步”（《马克思恩格斯选集》第4卷，第222页）。 我对新课标的学习与分享 ※ 目的与使命 实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本的观点。劳动实践使猿脑变成了人脑，从而创造了认识的物质器官。认识产生于实践的需要。 客观世界不能自然地满足人的生活和发展的需要，为了生存和发展，人必须改造客观世界，而为了成功地改造世界必须正确地认识世界。恩格斯说：“社会一旦有技术上的需要,则这种需要会比十所大学更能把科学推向前进”（《马克思恩格斯选集》第4卷，第505页）。认识产生于实践的需要，并必须回到实践以满足实践的需要，因此实践又是认识的最终目的和最后归宿。实践扩大了人们的视野，使人们接触和感知越来越多的现象，为认识提供了可能。只有通过改造客观事物的实践活动才能拨开笼罩在事物表面的现象的迷雾而暴露事物的本质。洞察事物本质的理论思维能力是在人类长时期的实践发展的历史中形成和提高的。 我对新课标的学习与分享 ※ 目的与使命 科学离不开思维，因而科学也离不开哲学。 辩证唯物主义是对人类全部认识史的概括和总结，它的科学性又受到人类全部认识史的检验。它是指导科学研究的唯一正确的思维方法。但是辩证唯物主义世界观不能代替具体科学的研究，不能为各门具体科学提供现成的答案；它不是教义，提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。 各门具体科学研究的是客观世界中某一特殊领域的规律，哲学要揭示的却是统一的客观世界的最一般的规律。“就人类认识运动的秩序说来，总是由认识个别的和特殊的事物，逐步地扩大到认识一般的事物。人们总是首先认识了许多不同事物的特殊的本质，然后才有可能更进一步地进行概括工作，认识诸种事物的共同的本质。当人们已经认识了这种共同的本质以后，就以这种共同的认识为指导，继续地向着尚未研究过的、或者尚未深入地研究过的各种具体的事物进行研究，找出其特殊的本质，这样才可以补充、丰富和发展这种共同的本质的认识，而使这种共同的本质的认识不致变成枯槁的和僵死的东西。这是两个认识的过程：一个是由特殊 ... ...
