《对鲜花》教学设计 教学目标 1、情感态度与价值观：能熟练演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式 2、知识与技能：能认识并唱准附点四分节奏 “×. ×”，引导学生用不同方法体验歌曲的音乐要素，用轻松自然的声音演唱北京民歌《对鲜花》，用创编动作的方法让学生熟悉歌曲并了解大自然。 3、过程与方法：采用情景对歌的教学方法，通过聆听、模唱、创编等音乐实践活动来感受体验歌曲。 教学重点：能用一问一答的演唱形式表现出歌曲活泼、诙谐的情趣。 教学难点：唱准歌曲中的附点节奏。 教学准备：课件、钢琴 教学过程： 组织教学，师生问好 二、新授 （一）导入新课。 师：小朋友们，欢迎你们来到今天的音乐课堂。今天老师带了一个谜语是打一种鲜花，想猜吗？（小花儿很坚强，寒冬开放显傲骨———梅花） 师：同学们喜欢花吗？你们在生活中是不是认识了许多花，有谁能告诉老师你认识哪些花？有什么特点呢？ （指名回答)今天老师也带来了一首关于鲜花的歌曲，《对鲜花》引出课题并板书【对鲜花】 学习歌曲《对鲜花》 初听范唱，感受歌曲旋律及内容 师：《对鲜花》是一首北京民歌，接下来，请同学们带着问题提认真听歌曲：第一，这首歌曲的情绪是怎样的？第二，这首歌曲在演唱时跟平时的歌曲有什么不同？（生：情绪是欢快的，演唱有一问一答） 师： 这种有两个或多个演唱者以一问一答的形式来演唱的歌曲叫作对唱。在很多民歌里，经常会出现对唱的演唱形式。比如：电影《刘三姐》里就出现了这样的演唱形式 歌曲一共唱到了几段歌词呢？（四段歌词，每一段都描述了一种鲜花） 带着问题再听歌曲《对鲜花》 师：四段歌词分别描写的是什么鲜花？各有什么样的特征呢？（指名回答） ①第一段：菱角花———在水里 ②第二段：凤仙花———像木耳 ③第三段：山茶花———红满山 ④第四段：蔷薇花———满身刺 出示课件歌谱，直观感受四段歌词分别描写的鲜花及它们各自的特征 师：老师今天就带了这首歌曲中说到的四种花，看看你能不能分辨出来哪张图片对应的是哪种花？ 出示课件歌曲，有节奏朗读歌词 （师示范朗读节奏，学生模仿跟读） 师：因为这首歌是一问一答的演唱形式，那我们朗读的时候也分为一问一答的形式。 现在我们分为两组，一组问一组答。 师指导学生读准附点节奏： 师： 什 么呢 │开 花儿│在 水│里——— 生： 菱．角│开 花儿│在 水│里——— 什 么呢│开 花儿│像木│耳——— 凤．仙│开 花儿│像 木│耳——— 什 么呢│开 花儿│红 满│山——— 山．茶│开 花儿│红 满│山——— 什 么呢 │开 花儿│满 身│刺——— 蔷．薇│开 花儿│满 身│刺——— 师：你们觉得每一句中的哪个字节奏不一样？师讲解附点节奏 难点解决（四分附点节奏、八分附点节奏） 师：你们一问一答的真热闹，老师也想试一试，老师问，你们来答。好吗？ 学唱歌曲 师：“真是‘花开各有色’，下面就请同学们跟着老师一起来学习这首歌曲。老师唱一句，你们唱一句。 【学生轻声跟唱、学唱歌曲，正确掌握歌曲中所出现的附点四分音符、附点八分音符以及对唱这种演唱形式。熟练后，教师引导学生用轻快活泼的声音演唱歌曲《对鲜花》】 创编歌词 你还知道哪些花名？能够续编歌曲吗？ 小组讨论并写出歌词 每小组按照顺序进行汇报表演，大家一起比一比、看一看哪一组唱的、表演的最好，评出“最佳团队奖”，激励同学们继续努力。 下课小结 同学们在我们的生活当中会出现很多的花，希望你们回去都能好好观察，今天这节课就上到这里，让我们一起结束今天的音乐40分吧！ 【板书设计】 对鲜花 1=C 2/4 情绪：活泼欢快 形式：一问一答（对唱） ××× 切分 ×·四分附点 ×·八分 ... ...
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