《草原就是我的家》教学设计 课题 《草原就是我的家》 课型或模 块 综合课 教学目标 1、感受蒙古族音乐文化的魅力，体验小牧民对家乡的热爱和赞美之情。 2、通过自主探索、小组合作等形式，在聆听、演唱、舞蹈、创编等活动中，体验蒙古族人民能歌善舞的民族风情； 3、学习蒙古族舞蹈的基本动作，小组合作为歌曲创编舞蹈动作，表现歌曲的情感。 教学重点 在聆听、演唱、舞蹈、创编等活动中，体验蒙古族音乐文化的魅力。 教学难点 小组合作为歌曲创编舞蹈动作，表现小牧民对家乡的赞美之情。 教学内容分析 这是一节以舞蹈介入的音乐欣赏综合课。歌曲《草原就是我的家》是花城版三年级下册第5课中的内容，歌曲为四四拍，分为四个乐句。这是一首原汁原味的内蒙古民歌，歌曲旋律明朗豪放，简单易唱，表达了内蒙古小朋友对家乡的热爱之情，深受学生喜爱。通过唱与舞蹈，学生感受蒙古族音乐的风格特点，热爱民族音乐文化。 教学策略 根据三年级学生活泼好动，好奇，善于模仿的年龄特点，这节以舞蹈介入的音乐欣赏综合课以参加蒙古族那达慕大会为主线，在聆听、演唱、舞蹈、创编等活动中，体验蒙古族人民能歌善舞的民族风情，感受民族音乐文化的魅力。教学策略为：“通过丰富多样的聆听、欣赏和体验，感受歌曲表达的意境美，学生自主探索，教师巧妙引导”。 教具学具媒体准备 多媒体课件 、钢琴 、黑板、卡纸歌谱、双响筒、蒙古舞彩带 教学过程 教学程 序 教师教的活动 学生学的活动 教具学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导入阶 段 播放歌曲《鸿雁 》师生一起律动。 跟着老师一起律动。 PPT、音频 创设情境，进入蒙古歌曲意境。 展开阶段 一．走进蒙古族大草原，介绍那达慕大会，播放PPT，设问：你们都看到了什么？请用动作模仿出来。二、学唱歌曲。1、初次聆听，歌曲描绘了什么景色？小牧民的心情怎么样？2、再次聆听，思考两个问题：1）歌曲是几拍子的？2）歌曲有几个乐句？3、引导学生跟钢琴学唱歌曲，注意附带节奏。4、完整演唱。有感情演唱一遍。三、学习蒙古族舞蹈。1．教师表演。舞蹈动作中模仿了那达慕大会中的哪些活动？2、学习蒙古族舞蹈动作。在歌曲中学习勒马、扬鞭、硬腕、提肘四个动作，引导学生总结舞蹈动作特点。师生清唱，一起跳。。四、舞蹈创编。1、小组创编。分四人小组为歌曲创编一个小舞蹈，出示创编要求，教师到各组进行指导。2、小组展示。请两组学生上台展示创编成果，教师用双响筒伴奏。学生评价，教师纠正并给予鼓励。 一、学生观看PPT了解那达慕大会，观看摔跤、射箭、赛马、歌舞活动等. 用动作模仿自己所看到的活动。1、聆听音乐，谈感受。2、再次聆听，回答提出的两个问题。3、跟钢琴唱词。4、跟着钢琴有感情的演唱歌曲。1、观看老师表演，说出老师舞蹈动作中出现的那达慕大会活动。2、在歌曲中学习蒙古族舞蹈基本动作，说出四个舞蹈动作的特点。和老师边唱边跳。1、观看创编要求，换装成美丽帅气的蒙古族小姑娘小伙子，分小组讨论，合作创编内容。2、小组展示学习成果，其他人边唱边拍手，评价表演。 多媒体、PPT，卡纸歌谱、表演彩带，钢琴、双响筒 师评生评自评 观看那达慕大会活动图片，可以激发学生学习的兴趣，把歌曲作为背景音乐，让学生潜移默化地学习，身临其境。通过反复聆听歌曲，学生感受歌曲的情绪和节拍，掌握歌曲的基本特点。划分乐句和学唱歌曲是为了熟悉歌曲旋律，为歌曲创编舞蹈作准备。根据蒙古族人们能个善舞的特点，本环节设计了教师表演、学习蒙族舞蹈、是为了激发学生兴趣，多形式的欣赏熟悉歌曲，在唱与舞蹈中感受蒙古族的音乐风格特点。为小组合作，创编舞蹈做铺垫。分小组创编前提出创编要求是为了发挥学生的想象力和创造力，小组合作学习能激发他们 ... ...
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