《八只小鹅》教学设计 教学内容： 1.唱：八只小鹅 2.动：我的编创“八只小鹅” 教学目标： 1.学生积极参与音乐活动，能用自主探究与小组合作的方式完成歌曲“八只小鹅”的编创。 2.能用明快、活泼的情绪，轻快而有控制的声音演唱歌曲《八只小鹅》，并能尝试用合适的声音和肢体动作表现不同的音乐形象，从中体验模仿小动物的快乐。 3.在音乐活动中，能在教师的指导下初步掌握简单的二部合唱，能注意合唱中两声部的配合，产生合唱中的声部意识。 教学重点： 1.能用明快、活泼的情绪，轻快而有控制的声音演唱歌曲《八只小鹅》。 2.尝试用合适的声音和肢体动作表现各个不同的音乐形象，从中体验模仿小动物的快乐。 教学难点： 1.以自主探究与小组合作的方式完成歌曲“八只小鹅”的编创。 2.唱准歌曲中的do mi和do do之间的区别，掌握同样的歌词不一样的节奏型演唱。 3.在教师的指导下初步掌握简单的二部合唱。 教具准备： 多媒体课件、钢琴、卡纸、圆舞板（响板）等教具 教学方法： 合作学习法、表演法、探究学习法、对比法等 教学过程： ㈠组织教学： 1.学生整队入教室。 2.师生问好。 ㈡导入教学： 1.师：上节课，我们一起随着歌曲《如今家乡山连山》感受了农村的新面貌，今天将有一群来自农村的小动物要与我们共度这一节音乐课，大家看，他们来了！ （电脑课件播放视频“快乐的小鹅”，视频背景音乐为《八只小鹅》伴奏乐。） 2.师：哦，原来它们是一群可爱的小鹅，你们愿意跟它们做朋友吗？ （生：愿意！）哪些同学能来学学它们的样子？ 教师引导并鼓励学生大胆的模仿鹅的动作。 学生集体起立合音乐模仿表演鹅的动作，课件播放《八只小鹅》伴奏乐。 3.教师点评学生的表演，给予适当的鼓励，并重点表扬能安静聆听音乐及合着音乐动律表演的学生。 〖设计意图：从学生兴趣入手，通过本环节的设计，把学生带入主题明确的学习情境，引导学生合着歌曲节拍用生动的肢体的语言表现鹅的形象，使学生初步感受歌曲情绪和韵律，为后面的歌唱教学做铺垫。〗 ㈢节奏、声部训练： 1.师：刚刚同学们都用生动的动作模仿了小鹅的形态，那你们能不能再试着边做动作边模仿它们的声音呢？ 教师示范诵读⑴⑵节奏，学生模仿练习。 ⑴ X X | X X ‖ 呷 呷 呷 呷 ⑵ X X X X | X X X X ‖ 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 2.师：接下来，我扮演鹅妈妈，请你们扮演鹅宝宝，我们一起来试着来表现鹅妈妈和鹅宝宝一起唱歌时的热闹场面。 师：X X | X X ‖ 呷 呷 呷 呷 生：X X X X | X X X X ‖ 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 3.师：在音乐课上我们可以把鹅的声音美化一下，下面我们来这样唱。大家试一试，是不是更动听了？ 鹅妈妈：ⅰ 5 | 6 5 ‖ 呷 呷 呷 呷 鹅宝宝： 5 5 5 5| 5 5 5 5 ‖ 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 教师单手用钢琴模仿鹅的叫声，学生模唱，并带动着表演。（先分声部唱，后合唱，在训练中学生明确自己的任务。） 4.师：鹅妈妈年纪大了，有点唱累了，大家听听她的声音发生了什么变化？ 教师示范鹅妈妈：ⅰ - | 5 - | 6 - | 5 - ‖ 呷 - 呷 - 呷 - 呷 - 鹅宝宝：5 5 5 5| 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | 5 5 5 5‖ 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 学生先模仿感受乐句节奏的变化，再演唱“鹅宝宝”的乐句与教师进行两声部练习。 5.师：同学们真聪明，今天老师还想再考考大家，如果鹅在远处，它的叫声应该怎么样？ 生：轻、小、弱……（师小结：在音乐中我们一般用“弱”来表示。） 师：如果在近处，鹅叫声又会显得怎样？ 生：响、大、强……（师小结：在音乐中我们一般用“强”来表示。） 6.师：那“一群鹅从远处慢慢走过来”或“一群鹅慢慢离我们远去”时声音会有什么变化？ 学生尝试说一说：走近时声音“从弱到强”、走远时声音“由强到弱”。 7.学生用声音的强弱来演 ... ...
