(
课件网) 中国古代诗歌散文欣赏 第四单元 创造形象 诗文有别 本单元所选的几篇课文，在艺术形象方面有很高的审美价值。 文学作品中的形象性描写，多姿多彩，美不胜收。散文的实用性较强，有鲜明的意旨，叙述、说明乃至议论性成分比较多，理性较强。优秀的散文常常避免枯燥的说理，以生动鲜明的形象吸引读者。如传记文通过语言行动表现人物思想性格，记事文通过对事件的生动描写揭示事理，寓言借故事喻意，山水游记通过描绘景观抒写游兴和感受。甚至在阐述哲理和发表议论的文章中也有很多形象化的成分，包括语言的形象性、举例的形象性、情感的形象性，等等。 散文和诗歌虽然都具有形象性，但各有特点。诗歌，让我们的想象飞得更高更远一些，而散文则给我们更为具体逼真的感受。 从形象性入手欣赏散文，可以因文章的不同而有所不同。有的散文并无深意，但形象和文辞很美，可以把重点放在形象和文辞上，它们能引起美感，给人美的享受。有的散文则可以通过对作品中景物、环境或人物事件的描写，探究作品意旨。通过形象，探究意旨，一般能与作者的用心大致契合，但也有与作者原意不合或超出了作者原来所想的。如传记作者对人物的理解和评价，与他栩栩如生地写出的人物，可能并不吻合。某些寓言故事，作者用来说明一种道理，但读者却从中可能得到另外一些认识和启示。这里用得上陶渊明的两句诗：“奇文共欣赏，疑义相与析”。 形象是理解作品的重要依据，要注意把握形象，对形象作出正确的理解和阐释。形象生动能使作品具有感染力，我们从形象的角度欣赏作品，在获得美感和认识上提高的同时，从写作方面还可以得到有益的启示。 过小孤山大孤山 陆游 中国古代诗歌散文欣赏 1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象 2、培养学生品味散文语言的能力，培养语感 3、积累常见的文言实词、虚词、句式 教学重难点 1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象 2、积累常见的文言实词、虚词、句式 学习目标 陆游简介 陆游（1125-1210),字务观，自号放翁。越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋著名爱国诗人。他是一个富有才华而又多产的作家。他的诗歌既有深刻的现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。他能诗、能词、能散文，尤以诗的成就最高。现存诗计9300多首。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》等，有《陆放翁全集》传世。 陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人。南宋爱国诗人。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子。家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他一生创作了大量作品。今存诗，将近万首，题材广泛，内容丰富，最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神。还有词一百三十首和大量的散文。其中，诗的成就最为显著。前期多为爱国诗，诗风宏丽、豪迈奔放。后期多为田园诗，风格清丽、平淡自然。他的诗他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国激情。他继承并发扬了古典诗歌现实主义和浪漫主义的优良传统，在当时和后代的文坛上产生了深刻影响。他的散文成就也很高，被前人推为南宋宗匠。所写的政论、史记、游记、序、跋等，大都语言洗炼，结构整饬。在中国文学史上获得了重要地位。有《渭南文集》、《剑南诗稿》、《南唐书》、《老学庵笔记》等传世。 陆游的《入蜀记》 作者在南宋孝宗乾道五年（1170年），被任命为夔州通判。该年的五月十八日晚，作者从家乡山阴起程，乘船由运河、长江水路溯流而上前往赴任。路上历时160天，经今浙、苏、皖、赣、鄂、渝六省市，于十月二十七日早晨到达夔州任所。他把沿途所见风光，及对山川形势的考察逐一记录下来，结集而成一部著名的 ... ...
