《杨柳青》教学设计 教材简析：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，因歌词中有“杨柳叶子青”而得名。歌曲活泼风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏比较跳跃，具有浓郁的地方特点。曲调为五声宫调式，衬词在曲调中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段，形成歌曲活泼诙谐的风格。教学目标： 1.通过学习《杨柳青》，让学生感受江苏民歌的风格特点，并对民族五声调式有初步认识与了解。2.用轻快活泼的声音演唱《杨柳青》，并能用扬州方言唱一唱。3.通过欣赏《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识，激发学生兴趣，使他们愿意走进民族民间音乐。教学内容：1.唱：《杨柳青》。2.听：感受比较女声独唱与无伴奏女声合唱《杨柳叶子青》两种版本的美妙。教学重点： 感受扬州民歌特有的地方风味并尝试用扬州方言演唱。教学难点： 1.注意附点八分节奏的把握。2.“一字多音”的准确演唱。教学准备：钢琴、多媒体课件、布置学生课前收集相关资源等。教学过程：情境导入师：中国是一个多民族、多省份的国家，每个民族、每个地区都有自己各具特色的民歌及民间音乐。今天我们继续进行民歌单元的学习，首先来回味一下同学们喜欢的民歌———1.多媒体播放《打麦号子》。师生复习《打麦号子》。 （击掌数板，数板之前加上师生方言对白。）师：你知道《打麦号子》属于哪种类型的民歌？2.师清唱引出《太阳出来喜洋洋》。师生复习《太阳出来喜洋洋》，并加入自己喜欢的动作。师：《太阳出来喜洋洋》属于民歌里的山歌，今天我们来学习民歌的另一种类型———，请看大屏幕！3.民歌的分类：号子、山歌、小调。（课件出示）师：我们来唱一唱扬州小调《杨柳青》。（揭题，生齐读课题。）4.初听《杨柳青》。（1）这首歌曲的演唱形式是什么？（2）听了这首歌曲，你有怎样的感受？5.作品简介。二、品味扬州1.赏扬州师：扬州风景秀丽、人杰地灵，涌现了大量为人们所津津乐道、铭刻于心的名人名句、美食美景……（采取课前收集、小组汇报的形式。） 第一小组：名人第二小组：名句第三小组：美食第四小组：美景2.听扬州 师：扬州民歌更是独具韵味，让我们再一次欣赏《杨柳青》。 播放《杨柳青》，要求学生聆听范唱，同时思考：（1）歌词有什么特点？ （2）歌谱有什么特点？歌谱中出现了哪几个音符？ 3.唱扬州 （1）学方言的咬字吐字，用扬州方言读出歌词的韵味儿。 （2）了解民族五声调式，跟琴视唱乐谱。（板书：民族五声调式 1 2 3 5 6 ）（纠正音准、节奏） （3）用方言填词学唱。（教师随时纠正学唱中出现的问题。因为高邮就属于扬州地区，预估此处难度不大。） 师：方言的演唱使民歌具有了独特的韵味，那你觉得歌曲哪个部分最能烘托这种热烈的气氛？（衬词） （4）师生练唱衬词部分，明确衬词的意义。师：这首民歌中的衬词在曲调中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段，形成了民歌活泼、诙谐的风格。衬词可以起到烘托歌曲气氛，进一步凸显地方特色的作用。 （5）完整演唱第一段歌词。（板书：一字多音）（纠错指导：情绪、音准、节奏） （6）完整演唱第二段歌词。三、创编表现1.方言激趣。师：同学们唱得真不错嘛！你能用扬州方言中的一个字、一个词或一句话来夸一夸大家的歌声吗？ （跩、赞、呱呱叫哩、乖乖里个咚，韭菜炒大葱……）2.用扬州方言完整演唱民歌。师：请同学们用扬州方言演唱民歌，并在歌曲的间奏处加入扬州俗语“乖乖里个咚，韭菜炒大葱”为歌曲增添色彩。（提醒速度） 3.加入声势动作为歌曲伴奏。4.试着自己创编声势动作为歌曲伴奏。（师可以在xx xo 处加入小镲，增添热烈的气氛。）四、拓展延伸师：同学们表现得非常到位！民歌因题材的不同，有很多变体，下面就让我们一起来感受不同版本的《杨柳叶子 ... ...
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