2.2 坚持以人民为中心 说课稿+说课课件-《习近平新 时代中国特色社会主义思想学生读本》（初中）

《坚持以人民为中心》说课稿 尊敬的评委老师，大家好！我的参赛课题是：《坚持以人民为中心》。下面我将从七个方面进行我今天的说课。 （一）首先是教学内容分析。 本课选自《习近平新时代中国特色社会主义思想》初中学生读本第2讲《中国特色社会主义进入新时代》的第2课时。本课时紧紧围绕发展为了人民、发展依靠人民和发展惠及人民三部分内容展开阐述，本课时的学习有助于学生理解以人民为中心的发展思想，从而增强学生对党和国家的认同感。 （二）其次是学情分析。 作为八年级的学生，通过读本前面内容和道法知识的学习，已经懂得了人民是国家的主人，知道我国的国家性质、党的宗旨、社会主要矛盾，具备一定的知识基础。但学生对人民在社会发展中的作用尚不能理解，需要教师加以引导。 （三）根据教材和学情分析，我确定了如下教学目标。 1.情感态度与价值观目标：坚持中国共产党的领导，增强爱党、爱国、爱社会主义的政治认同。 2.能力目标：培养学生对习近平新发展思想的理解能力。 3.知识目标：理解我国坚持以人民为中心的发展思想。 （四）基于上述分析，我将本课重点确立为发展惠及人民，难点为发展为了人民。 （五）在教学过程中，教法我将采用情境体验法和讲授法，学法采用探究学习法，讨论法。 （六）为贯彻教学和学法，落实重点，突破难点，实现教学目标，我将教学流程分为四个环节三个活动。活动素材主要来自脱贫攻坚剧《山海情》，让学生在万般不易的移民搬迁和科学种植蘑菇的情境体验中理解本课内容，下面给大家详细介绍一下本课的教学流程。 环节一：巧用视频，导入新课 播放脱贫攻坚剧《山海情》中的精彩片段，设置疑问，导入新课，激发学生学习兴趣，为后续学习作好铺垫。 环节二：展示情境，合作探究，本环节设计了三个活动。 活动一：“离开”还是“留下”———发展为了人民 回顾导入视频，《山海情》中的脱贫搬迁工作：“吊庄移民”遇到难题，一边是祖祖辈辈生活的涌泉村，但没有发展前景；一边是条件艰苦但发展前景良好的玉泉营，村民面临离开涌泉村还是留在涌泉村的两难选择。展示有关涌泉村和玉泉营的资料卡，以小组为单位，请学生作为涌泉村党支部书记，以“团结奋进，共享共担”为主题准备和进行移民动员演说。 本活动通过离开还是留下的两难选择，让学生当一回涌泉村的村支书，深入分析党的移民政策，既发挥了学生的主体作用，又引导学生进一步认识党的宗旨和理解搬迁是为了发展，发展是为了人民，突破本课难点。 活动二：“输血”还是“造血”———发展依靠人民 展示情境材料，《山海情》中为实现脱贫致富，最开始，村政府免费把珍珠鸡发放给村民，希望村民通过养殖家禽实现增收，但结果却被村民们吃完了。后来党和政府请来专家教村民们种植双孢菇，需要村民付出劳动和2000元的搭棚费，最终经过政府扶持和村民努力成功种植双孢菇，一上市就卖到了和猪肉一样的价格，实行了盈利。 结合上述情景，展开小组讨论： 1.党和政府的扶贫方式发生了什么改变？你认为改变的原因是什么？ 2.种植双孢菇这种扶贫方式为什么能取得成功？ 本活动用珍珠鸡和双孢菇之辩的情境创设，让学生在讨论中明白劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉，发展要汲取人民智慧，激发人民的创造热情，真正做到发展依靠人民。 活动三：办好民生实事———发展惠及人民 组织惠及民生，案例展播：由学生上台展示汇报课前收集的我们身边发展成果惠及人民的真实实例和自己的感悟（如：脱贫攻坚、疫情防控等），让学生在收集活动中明白在我们身边，党和国家是真正将人民幸福生活作为奋斗目标，并认真贯彻落实，真正做到发展成果由人民共享，落实本课重点发展惠及人民。 环节三，立足现在，畅想未来，本环节有两个活动。 活动一、砥砺前行， ... ...