《碳的单质》教学设计 教学目标： 〔知识与技能〕1、了解金刚石和石墨的物理性质及主要用途。 2、知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。 〔过程与方法〕1、学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、化学语言表述有关的信息，学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 2、能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 〔情感态度与价值观〕 1、 以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学是发展”的观点。 2、 发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 重点和难点： 〔重点〕碳的几种单质的性质及用途 〔难点〕引导学生以发展的眼光看待与碳单质相关的知识 课前准备： 〔教师〕查阅碳的几种单质的性质及用途 准备学生的分组实验 〔学生〕查阅碳的几种单质的性质及用途 准备分组实验所需用品 教学设计： 学习课题 学生活动 教师调控 设计意图 创设情境 引入新课 欣赏名钻图片 通过库里南Ⅰ号引出本课内容 通过名钻欣赏引起学生学习碳单质的兴趣 二、金刚石和石墨的性质与用途 交流课前查阅的金刚石性质与用途的资料，观看钻戒图片及金刚石性质与用途的短片 使学生认识到金刚石是矿物名称，而钻石是宝石学名称，金刚石经劈割、锯切、打磨成型之后才会脱胎换骨，成为璀璨夺目的钻石；另外，金刚石是天然存在最硬的物质 培养学生自主学习的能力，培养他们交流讨论与总结概括的能力 交流课前查阅的石墨性质与用途的资料，了解石墨的软、导电性以及滑腻感 展示素描作品，对学生的资料加以小结及完善，引导学生进一步理解性质与用途之间的关系 使学生认识到不能“以貌取人”，石墨也有一技之长使学生认识到化学其实就在我们的身边，石墨与我们的生活密切相关 对比金刚石与石墨物理性质的差异，思考其根本原因，通过短片加深印象 帮助学生认识到结构决定了物质的性质，而性质又决定了物质的用途 虽然学生对于微观世界已经有了初步认识，但对于该问题的理解仍然有一定难度，因此教师采用了放映短片的方法便于学生的理解 三、木炭、活性炭、焦炭、炭黑的性质及用途 交流课前查阅的几种物质的性质与用途的资料；讨论并进行分组实验 播放木炭吸附气体的录象，指导学生进行验证活性炭吸附能力比木炭强的实验 通过直观的录象与实验，使学生感受到二者的吸附能力，认识它们在生活、生产中的作用，培养学生在实验中交流合作的能力 四、新型碳单质 观察 C60、碳纳米管及碳纤维的图片与短片，交流查阅的资料 使学生感受到“科学就是发展” 化学的发展日新月异，介绍化学的一些新科技有助于开阔学生的眼界，培养他们崇尚科学、热爱科学的观念 五、小结收获 谈本节课的收获 引导学生潜移默化的认识学习化学的方法，体会到学习化学的意义 使学生潜移默化的认识学习化学的方法，体会到学习化学的意义 六、课堂练习 思考并回答有关问题 答疑解惑 使学生对本课内容加以巩固深化 板书设计： 颜色 硬度 导电性 金刚石 五色透明 最硬 无 碳原子 不同 排列 石墨 深灰色 软 良好 决定 决定 结构 性质 用途 体现 〔附〕 1、 练习题： （1） 练习题达到的目的：练习题力求达到具有层次性、多样性，使不同层次的学生都能通过相应的练习巩固本课的知识点并能灵活的加以运用。 （2） 具体内容： ①科索沃战争中，美军曾使用了一种“石墨炸弹”，造成发电厂设备短路而停电，这说明石墨具有 。 ②如果铁锁生锈了，倒入少量铅笔心粉末即可顺利打开，你能说出其中的道理吗？ ③2005年年末，松花江发生了特大水污染事故，政府紧急调用了大批活性炭筑成拦污坝，这利用了活性炭的哪点性质？ 2、 作业题： （1） 作业题达到的目的：进一步巩 ... ...
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