课题名称 金属的化学性质 教材内容分析 《金属的化学性质》本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，体现了“化学来源于生活，服务于生活”这一主题。教材注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。教材注重对学生学习能力的培养，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。学习了本节内容后，也为酸、碱、盐的知识奠定基础，而且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。 学习者特征分析 在前面的学习过程中，学生对于金属已经有了一定的了解，比如，金属镁，铁丝在氧气中燃烧的实验等等，学生对于金属已经有了一定的了解，生活当中的金属材料也是非常的多，但是了解的程度不是很深，对于身边和金属相关的问题，学生不能够用化学知识来解释，通过本课的教学，相关实验的设计，进一步帮助学生认识金属，激起学生强烈的好奇心，将知识具体化。系统化。能够用化学知识解释身边相关的化学现象。 教学目标及确立依据 知识与技能： （1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 （2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的反应。能用金属和酸反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 过程与方法： （1）通过回忆某些金属与氧气的反应，初步认识金属活泼性的差异； （2）通过对金属稀硫酸（稀盐酸）的学习，逐步完善金属活动性顺序表，使学生感到水到渠成，易于接受； （3）通过认识金属的化学性质，初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表达有关信息。 情感态度与价值观： （1）通过对金属活动性研究的过程，学习科学探究的方法，培养学生进行科学探究的能力； （2）通过实验与探究，引导学生主动参与知识的获取过程； （3）感受科学探究对知识建构的重要意义。 教学重难点分析及确立依据 教学重点： 认识金属重要的化学性质（与氧气反应，与盐酸、稀硫酸反应） 教学难点： 通过对实验事实进行筛选、分析、归纳、综合等判断金属活动性顺序 教学策略选择与设计 根据本节课的特点和学生的实际水平，采用以实验探究为主、进行半开放式教学，在教学中突出学生的主体参与和主动探究意识，激发学生主体性学习的热情，开拓思维，让学生在愉快的氛围中感知和探索新知，整合知识，从而调动学生学习的主动性和积极性。 学习是学生知识建构的过程。我在学法指导上采用的方法是：在原有的知识的基础上发展新知，做到凡是学生能自学的知识就创造条件让学生通过自主学习、探究学习、合作学习，达到发展思维、整合知识、提高能力的目的。 教学资源设备 教师用具：多媒体、细铁丝、镁条、铝丝、铜片、铜丝、针筒、酒精灯、火柴、砂纸、镊子等。 学生用具：稀盐酸，稀硫酸，铝丝、镁条、锌粒、铜片、细铁丝、砂纸、胶头滴管等 教学过程设计 【思考】金属与我们的生产生活密切联系，人类开始从石器时代进入金属时代经历了漫长的历史时期，人类比较早利用的金属有哪些？ 【学生】金银 【讲解】接着是铜、铁、铝等，其中铝的发现相对较晚，为什么黄金最早被人们发现？自古至今一直是权力和财富的象征。很多人为此铤而走险，甚至有不法分子以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。 【教师】设计一个实验方案鉴别真假黄金。 【学生】通过测密度（阿基米德）；硬度不同，相互刻画； 【教师】前两种方法都是利用金属的什么性质？还可以利用金属的？ 【学生】物理性质，化学性质 【教师】金属具有哪些化学性质 要想更好的使用金属，就需要了解金属的各种性质。上 ... ...
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